對低年級加強寫字指導的思考

    漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！缎W語文教學大綱》明確指出寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字基礎，從一年級就要嚴格要求，嚴格訓練并逐步培養(yǎng)學生的寫字能力等。寫字教學可以培養(yǎng)學生的觀察力，思維能力，審美能及自學能力。  

    通過幾年的教學，使我認識到加強對低年級與字指導的重要性。

1.首先，加強低年級寫字教學可以減輕小學中高段教師的負擔，不用在抓教學的同時去輔導孩子們的寫字。

    同時，對各門功課都起到一定的作用，在教學過程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)，寫字工整的同學大部分各門功課成績都不差，什么原因呢？這與學生養(yǎng)成良好的寫字習慣有關。本人就在深刻的體會，在新接的班級中有一部分學生寫字不工整，學習就不好。體驗學生是否掌握知識就要看作業(yè)，當看到亂七八糟的并帶有錯別字的作業(yè)時，這些學生是否掌握了新知識？因此在課后甚至課堂上還要輔導這些學生寫字，并要重新教他們認寫一二年級學過的，但現(xiàn)在不能正確書寫的字。如果用這種方法教學，就會出現(xiàn)不斷地“顧此失彼”的情況，輔導他們寫字的時間多了，其他語文教學任務就無法完成 ，如果不輔導他們寫字，那么這些學生會“雪上加霜”，時間不長，他們必將轉化為差下生，跟不上班級隊伍 ，從而影響教育教學質量。針對這種現(xiàn)狀，我認為應重視對一二年級寫字指導，書寫正確工整，為以后的教學墊好路，這樣能更快更好地完成教學任務 。

2.加強低年級寫字教學可以使孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣 。

    正如郭沫若先生說過：要把字寫得比較端正、干凈、容易認，養(yǎng)成這樣的習慣有好處：能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。如果寫字草草了事，粗枝大葉，就會養(yǎng)成獨斷專行的習慣，這樣是容易誤事的。為什么寫好字容易集中注意力呢？因為寫字是一項十分精細的行動，要想把字寫好，就得全神貫注仔細看字的結構，揣摩筆畫，并要腦、手、眼相應。一個孩子把字寫工整了，說明了他對待學習是認真的，從低年級簡單的字開始就認真對待，養(yǎng)成良好的習慣后，以后寫字也會認真了，久而久之就會養(yǎng)成良好的學習習慣。但在低年級的寫字教學過程中，不能只求數(shù)量而不求質量，一定要讓學生學會寫，為今后的學習、生活打下良好的基礎。否則一旦養(yǎng)成草草了事的寫字習慣，以后就很難糾正。

3.加強對低年級的寫字教學，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力。

    漢字結構比較復雜，要想把字寫好，就得仔細觀察字的結構 ，揣摩筆畫，這個字到底是由哪幾筆構成？怎樣連接？不能多筆少畫，才能書寫正確。學習一個生字時，教師會先讓學生分析字的結構，看清字的每一筆是怎樣連接的，再要求學生仔細觀察每個筆寫在田字格的什么位置，從中培養(yǎng)學生的觀察力。對于剛進入一年級的學生來說他們的觀察力較差，常寫錯別字，如“己”寫成“已”，“許”字上面出頭等別字，經過一段時間的學習后，他們基本上能仔細去觀察每個字筆畫的連接，而且能夠正確寫出這些字，學生的觀察力就提高了許多。如在“十，木”的學習過程中，將“十”作為字根用，有一定的觀察能力后，用加一加的方法可以記住“木” ，在“木”的基礎上再記住“禾”，又如，“口、日”教學，將“口”作為字根，中間加一筆可以是“日”，等認字多了以后，就可以給字換偏旁，如給“也”字加偏旁，組成別的字，可以加“女”，可以加“土”等，這樣孩子們的觀察能力就會慢慢培養(yǎng)起來。

4.加強低年級寫字指導可以培養(yǎng)孩子們的審美能力。

    漢字造型獨特，是東方文化的杰出代表，良好的寫字習慣及寫字的美感意識可以培養(yǎng)學生學習興趣。一些漢字屬獨體字，學生學習時，寫在拼音本田字格的正中，這很容易做到，但漢字中大部分字為合體字，這類字，有的是上下結構，有的是左右結構，還有半包圍，全包圍結構，這些字寫到田字格中，要注意擺放的位置，怎樣寫出來才勻稱？才美觀？如屬字，筆畫比較多，寫這類字時，就要把字寫得扁一些，因為中國字本來就是方塊字，寫扁一些整個字才會方方正正。字寫好看了，說明孩子們有了一定的審美能力，再如“利、報、飄”都 是左右結構的字，但它們在田字格中所占比例就不一樣，“利”左寬右窄，“報”左窄右寬，“飄”左右都相等。

5.加強低年級寫字教學可以培養(yǎng)孩子們自學寫字的能力。

    教學是通過教師教，學生學，然后培養(yǎng)學生自學能力的過程。低年級的學生還沒有自學能力，要求教師一字一字去分析字形結構，分析在田字格中的位置。剛開始教時，教師指導學生一起來分析字形，經過長時間的訓練學生就能按照教師教的方法學習分析生字，進而來練習寫字。如教“他”時，左邊是人字旁，右邊是“也”字，寫時是左窄右寬。那么在學“伶”時，學生也知道左邊是什么，右邊是什么了。通過寫字教學學生具有了自學寫字的能力。

6.加強低年級寫字指導，可以糾正不良坐姿。

    因為正確的寫字姿勢是養(yǎng)成良好寫字習慣的必要條件，對于剛學寫字的學生來說要有正確的寫字姿勢，糾正學生寫字的坐姿 ，寫字時頭要正，稍向前，肩要平，腰要直，坐在凳子中間，胸部離桌一拳，兩腳平放在地上眼睛和本子要保持一定的距離，兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手握筆，這樣才能把字寫好，如果沒有正確的姿勢時間長了就會出現(xiàn)肩斜，背駝，近視眼等不良的現(xiàn)象，影響學生身體健康。

    低年級寫字教學非常重要，許多學習習慣都是在這個時候養(yǎng)成，而且一旦養(yǎng)成就很難矯正。抓學生的書寫并非一朝一夕的事，關鍵在于持之以恒，對學生嚴要求、勤督促。抓學生的書寫，光靠語文老師單槍匹馬的力量是不夠的，還要配合各科老師、家長，齊抓共管，時時注意提醒孩子正確的姿勢，教育孩子“提筆即練字時”，把每次作業(yè)當作練字的機會，長此下去，才能糾正不良的書寫習慣，改正書寫馬虎的毛病。 

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