融媒體時(shí)代法國新聞?dòng)浾吲囵B(yǎng)模式特色及啟示

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的極大創(chuàng)新，廣大受眾對(duì)獲得信息的便捷性、多樣化和個(gè)性化提出了更高的要求，新聞媒體建設(shè)面臨著新的形勢和環(huán)境。習(xí)總書記在今年2月19日召開的黨的新聞輿論工作座談會(huì)，以及到中央新聞單位調(diào)研時(shí)指出，媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊(duì)伍。而當(dāng)前我國各大新聞院校作為培養(yǎng)新聞?dòng)浾叩闹髁?，其?duì)新聞專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)方法等還存在諸多不足，亟需學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)培養(yǎng)模式，提升教學(xué)培養(yǎng)水平。法國作為具有深厚歷史底蘊(yùn)的歐洲大陸國家，歷來高度重視新聞媒體話語權(quán)建設(shè)和高素質(zhì)記者人才的培養(yǎng)，也打造出了法新社這種具有國際影響力的通訊社。通過研究法國記者培養(yǎng)模式，以法國幾所知名新聞院校為例，詳細(xì)分析其教育教學(xué)特色，有助于提升我國對(duì)于新聞?dòng)浾叩呐囵B(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)培養(yǎng)水平。

一、法國記者培養(yǎng)概況

（一）寬口徑的記者來源

法國把新聞媒體作為傳播其文化軟實(shí)力的重要渠道，歷來高度重視新聞媒體建設(shè)，而與之相對(duì)應(yīng)的法國新聞?dòng)浾叩呐囵B(yǎng)也極具特色。法國對(duì)于從事記者行業(yè)的人持有廣泛開放和包容的態(tài)度，《法國國家記者集體公約》表示即使只擁有普通教育或技術(shù)教育的初學(xué)者，經(jīng)過培訓(xùn)都可成為記者。因此，法國記者群體大且來源廣，融合了各個(gè)學(xué)科背景。也正是由于法國對(duì)于記者行業(yè)的開放態(tài)度，也催生了新聞媒體界的繁榮，造就了法新社作為西方四大世界性通訊社之一，以及《世界報(bào)》、歐洲文化電視臺(tái)等一批具有國際影響力的媒體。

（二） 多元化的記者培養(yǎng)渠道

與法國強(qiáng)大的新聞媒體和人才隊(duì)伍相對(duì)應(yīng)，法國存在大量的新聞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照2009年權(quán)威的法國國家雇傭記者聯(lián)合委員會(huì)（CPNEJ）認(rèn)證數(shù)據(jù)顯示，巴黎記者培訓(xùn)中心Centre de Formation des Journalistes (CFJ, Paris)；里爾高等新聞學(xué)校école Supérieure de Journalisme de Lille (ESJ, Lille)；巴黎第九大學(xué)新聞實(shí)踐學(xué)院Institut Pratique du Journalisme (IPJ, Université Paris-Dauphine)等13所法國記者培訓(xùn)學(xué)校具有最佳代表性。

而總體而言，法國大學(xué)對(duì)于記者專業(yè)也存在兩種培養(yǎng)模式，即新聞專業(yè)院校記者專業(yè)培養(yǎng)模式和綜合性大學(xué)記者專業(yè)培養(yǎng)模式。前者在私立的的新聞學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出專業(yè)性培養(yǎng)；后者在公立性質(zhì)的綜合類大學(xué)新聞學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受綜合性教育加專業(yè)教育。兩種不同的模式對(duì)應(yīng)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，前者畢業(yè)生多多在各企事業(yè)單位從事媒介傳播工作，后者畢業(yè)生則從事專職的記者、編輯工作。

二、法國新聞?dòng)浾吲囵B(yǎng)模式特色

（一）新聞專業(yè)院校新聞?dòng)浾吲囵B(yǎng)模式特色

1、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)施條件

法國新聞專業(yè)學(xué)?；緸樗搅⒋髮W(xué)，因?yàn)槠潴w制有較高的靈活性，以及更高的學(xué)費(fèi)收入來源，為提升在教育市場的競爭力，普遍將其優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施條件作為培養(yǎng)亮點(diǎn)。以法國里爾高等新聞學(xué)校(Ecole Supérieure de Journalisme de Lille)為例，該校是法國最著名、最好的新聞院校之一，該校擁有最專業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備：多媒體室、出版站、廣播室、電視演播室等，幾乎涵蓋了培養(yǎng)專業(yè)記者的所有工具，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)施條件也為高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，據(jù)2013年費(fèi)加羅街區(qū)報(bào)（Le Figaro-Street Press）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，里爾高等新聞學(xué)校學(xué)生就業(yè)率高達(dá)100% ，且基本都是國內(nèi)外知名媒體。

2、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的教學(xué)管理

法國新聞專業(yè)學(xué)校招收任何學(xué)科背景的學(xué)生，但并不意味著會(huì)降低教學(xué)要求。相反，法國新聞專業(yè)學(xué)校大都堅(jiān)持精品式教學(xué)，申請(qǐng)好的新聞專業(yè)學(xué)校競爭也非常激烈。以里爾高等新聞學(xué)校為例，每年僅招收約60名學(xué)生，其中還包括10名外國學(xué)生。入學(xué)考試則有一套完善的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，每位申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生要經(jīng)歷筆試和面試兩輪，考試內(nèi)容涵蓋學(xué)生的語言能力、新聞素質(zhì)能力、創(chuàng)造力、表達(dá)力、思維的優(yōu)先反應(yīng)能力等5大板塊，每方面能力考查及試題都有權(quán)重系數(shù)，以最終加權(quán)和作為最終成績。

當(dāng)學(xué)生歷經(jīng)重重考核進(jìn)入學(xué)校學(xué)校，同樣也面臨著較為繁重的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。法國新聞專業(yè)學(xué)校一般學(xué)制為兩年，教學(xué)期間普遍規(guī)定學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間在每周35學(xué)時(shí)以上，這是每位學(xué)生最低上課時(shí)間要求。此外，學(xué)校還要求學(xué)生課外投入更多的時(shí)間參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校一般也會(huì)在第二學(xué)年的周末給學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成果的檢驗(yàn)，也是通過理論知識(shí)的考試和實(shí)踐實(shí)習(xí)來綜合衡量的，這種理論加實(shí)踐的培養(yǎng)方法也保證了學(xué)生的質(zhì)量。

3、豐富的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

法國新聞專業(yè)學(xué)校良好的教育教學(xué)條件，也為開展豐富多彩的教學(xué)和實(shí)踐提供了可能。而私立學(xué)校靈活的體制也發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生不但有機(jī)會(huì)在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，還有很多機(jī)會(huì)與大學(xué)教授，專業(yè)記者，專家等一起學(xué)習(xí)工作，從中學(xué)到課程以外的不同知識(shí)。具體而言，一般法國新聞專業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐安排如下：

（1）第一年學(xué)習(xí)內(nèi)容：分為三大部分，第一部分為通識(shí)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；第二部分為專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)；第三部分為專業(yè)技能實(shí)踐，具體內(nèi)容如下：

I. 通識(shí)課程和專業(yè)課程：主要包括新聞研究與時(shí)政新聞?dòng)懻摗⒚浇槁殬I(yè)道德、宗教史、傳播史、媒介法規(guī)、傳媒經(jīng)濟(jì)、金融以及財(cái)政、法律、市場營銷課等，涵蓋各個(gè)方面，學(xué)校在學(xué)生完成必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)根據(jù)自身情況進(jìn)行選修。

II. 專業(yè)技術(shù)課程：包括各種媒體技術(shù)，例如在多媒體方面要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)寫作技巧、信息收集與引用技巧、媒體內(nèi)容的生產(chǎn)與運(yùn)用技巧等；在電視與廣播方面要學(xué)習(xí)語言寫作、聲音定位、新聞報(bào)道與陳述等；在紙媒方面要學(xué)習(xí)資料收集、文章撰寫、不同類型新聞稿寫作等，以及相關(guān)的排版、攝影。

III. 專業(yè)技能實(shí)踐：每個(gè)學(xué)校要求大同小異，核心就是考察和鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，例如每年里爾高等新聞學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生圍繞一個(gè)主題創(chuàng)建雜志或?qū)ｎ}網(wǎng)站。2011年做的歐洲極端主義的上升，2012年做的法國總統(tǒng)大選，2013年做的法國的阿爾及利亞人，2014年做的第一次世界大戰(zhàn)前線事件等。專業(yè)技能實(shí)踐通常將持續(xù)幾個(gè)月，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐能力。

此外，各新聞學(xué)校也會(huì)為學(xué)生安排實(shí)習(xí)等。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校還要求必須和用工單位簽訂正式實(shí)習(xí)合同?？傮w來講，學(xué)生在完成第一年的學(xué)習(xí)后，就可掌握在不同媒體的很多專業(yè)技能，也使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到到媒體的真實(shí)工作，對(duì)于媒體的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

（2）第二年學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二年的學(xué)習(xí)是對(duì)第一年專業(yè)學(xué)習(xí)的深入和專業(yè)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括專題專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、調(diào)查學(xué)習(xí)等。

I.專題專業(yè)學(xué)習(xí)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些專題課程的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。法國新聞院校還會(huì)請(qǐng)其他專業(yè)院校老師來校上課，以彌補(bǔ)自身在其他學(xué)科建設(shè)方面的不足。例如里爾高等新聞學(xué)院就安排有里爾政治大學(xué)老師，在學(xué)校開設(shè)經(jīng)濟(jì)與法律領(lǐng)域課程，讓自己的學(xué)生接受專業(yè)領(lǐng)域研究者和教師的專業(yè)授課，以完善學(xué)生在這些學(xué)科的知識(shí)體系。

II.專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)：其目的在于加強(qiáng)實(shí)踐，更好的滿足專業(yè)化與多樣化的雙重需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：核心課程學(xué)習(xí)（新媒體、多媒體、廣播、電視、報(bào)紙等）。一些法國新聞院校還會(huì)開展入行前培訓(xùn)。例如里爾高等新聞學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃里就包含了六個(gè)月的入行前集訓(xùn)，該集訓(xùn)非常有意義且十分鍛煉學(xué)生能力，集訓(xùn)期間學(xué)生每天都會(huì)進(jìn)行大量的職業(yè)化練習(xí)。

III. 調(diào)查學(xué)習(xí) :學(xué)校一般會(huì)要求所有學(xué)生在第二年開學(xué)前必須提交完成一份面對(duì)復(fù)雜社會(huì)問題，有著自己獨(dú)特的見解的調(diào)查性報(bào)道。學(xué)生可自由選題，在完成過程中也可尋求老師的幫助，目的是鍛煉學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用專業(yè)技能的能力。

此外，法國各新聞院校還會(huì)根據(jù)各自實(shí)際條件，創(chuàng)新設(shè)置一些專業(yè)融入項(xiàng)目課程，在通識(shí)課程基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化要求。學(xué)生可通過學(xué)校聯(lián)系的媒體負(fù)責(zé)人得到個(gè)性化的支持，更好的選擇實(shí)習(xí)單位并完成相關(guān)的項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與職業(yè)規(guī)劃的結(jié)合。以上便是法國新聞專業(yè)院校的記者專業(yè)培養(yǎng)模式，其尤其注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以及精英化、個(gè)性化、特色化的培養(yǎng)特點(diǎn)，非常值得我國專業(yè)新聞院校學(xué)習(xí)借鑒。

（二）綜合性大學(xué)新聞?dòng)浾吲囵B(yǎng)模式特色

與新聞專業(yè)院校（私立大學(xué)）培養(yǎng)模式相區(qū)別，法國綜合性大學(xué)（公立大學(xué)）新聞專業(yè)培養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)一般文化素質(zhì)教育和知識(shí)能力教育，理論特色是其重要特征，也形成了與新聞專業(yè)院校的錯(cuò)位發(fā)展，各具特色。

1、扎實(shí)的綜合素質(zhì)要求

綜合性大學(xué)對(duì)于新聞?dòng)浾邔I(yè)學(xué)生的要求既突出綜合性，又重視專業(yè)性。以巴黎第九大學(xué)新聞實(shí)踐學(xué)院(Institut Pratique de Journalisme de l’Université Paris-Dauphine)為例，作為知名公立大學(xué)，其前身為巴黎新聞實(shí)踐學(xué)院，其入學(xué)考試極為嚴(yán)格，且分為兩個(gè)部分：第一部分為資格審查測試，第二部分為入學(xué)考試（面試與寫作），考試成績也是由每部分分?jǐn)?shù)與相應(yīng)系數(shù)的乘積相加而來。并且將基礎(chǔ)文化常識(shí)測試、法語語言掌握、邏輯思維測試等放在資格審查測試中，如果學(xué)生不具備一定的綜合素質(zhì)則直接被淘汰，以此也保證了學(xué)生具有較為全面的知識(shí)能力。

2、綜合性的教學(xué)方式：

綜合性大學(xué)新聞學(xué)院同樣招收任何學(xué)科背景的學(xué)生，完成兩年制學(xué)習(xí)后頒發(fā)文憑。在教學(xué)方式上面，綜合性大學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)科門類齊和綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢，同樣以巴黎第九大學(xué)新聞實(shí)踐學(xué)院為例，其教學(xué)由一支具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，除校內(nèi)各院系知名教授老師外，還包括業(yè)內(nèi)活躍的記者和專家等，例如RMC電臺(tái)的Yann ABBACK，Droit de la presse 的Basile ADER等。該學(xué)校教育教學(xué)也以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、案例分享與研究為主，再輔以必不可少的實(shí)習(xí)，通過這些教學(xué)手段讓學(xué)生熟悉和明確今后職業(yè)生涯，為畢業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容突出“基礎(chǔ)+專業(yè)”：

區(qū)別于私立新聞院校，綜合性大學(xué)的新聞學(xué)院教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加廣闊，目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型的新聞人才，具體教學(xué)內(nèi)容如下：

（1）第一年學(xué)習(xí)內(nèi)容：分為四大部分，第一部分為基礎(chǔ)教育，包括了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、司法等方面的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)；第二部分為專業(yè)技術(shù)教育，包括基本新聞技術(shù)、聲音和廣播技術(shù)、新聞攝影技術(shù)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)；第三部分為職業(yè)環(huán)境教育，包括對(duì)新聞機(jī)構(gòu)認(rèn)知、媒介認(rèn)知、媒介歷史的學(xué)習(xí)等；第四部分為語言教育，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展選擇學(xué)習(xí)英語、德語、西班牙語等主要的語種，為今后從事相關(guān)新聞工作打下基礎(chǔ)。

總體而言，綜合性大學(xué)第一年開設(shè)的課程更為廣泛，且很多基礎(chǔ)課程都列入了必修課程，使學(xué)生擁有扎實(shí)的通識(shí)技能和專業(yè)技能。而在第一年的下半年，學(xué)校還會(huì)開設(shè)《預(yù)-專業(yè)化方向》課程，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、媒介歷史和社會(huì)新聞學(xué)學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間進(jìn)行過渡和聯(lián)系。下表以巴黎第九大學(xué)新聞實(shí)踐學(xué)院為例介紹其課程設(shè)施情況。

（2）第二年學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二年的學(xué)習(xí)是在第一年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在完成核心課程的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生選擇自己喜好和未來發(fā)展，選擇細(xì)分的新聞方向作進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同樣以巴黎第九大學(xué)新聞實(shí)踐學(xué)院為例，其課程如下表所示：

表2 巴黎第九大學(xué)新聞實(shí)踐學(xué)院二年級(jí)課程

總體而言，法國綜合性大學(xué)新聞?dòng)浾邔I(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)在于扎實(shí)的通識(shí)性教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，這也是發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科穿插教學(xué)的特點(diǎn)，以使得培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實(shí)，可以適應(yīng)各種新聞?lì)惞ぷ餍枰?/p>

三、法國記者培養(yǎng)模式對(duì)我國的啟示

通過以上分析法國大學(xué)記者專業(yè)培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，結(jié)合中國傳媒教學(xué)實(shí)際，有以下幾個(gè)方面可供借鑒：

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

應(yīng)著力完善學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)制將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)板塊，隨著教學(xué)深入加以推進(jìn)。例如，第一階段主要是打基礎(chǔ)，主修基礎(chǔ)課程和專業(yè)入門課程，學(xué)生掌握新聞的基本理論與采訪技巧，為后期專業(yè)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二階段主修專業(yè)選修課程，可參照法國新聞院校根據(jù)細(xì)分“方向”開設(shè)專業(yè)選修課程，一般新聞院校可請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人士和高校教師來校開課，綜合性大學(xué)還可以讓學(xué)生選修其他學(xué)院專業(yè)課程。第三階段：指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)采訪報(bào)告，或者創(chuàng)建雜志、網(wǎng)站，學(xué)校以實(shí)踐學(xué)分的方式給予學(xué)生鼓勵(lì)。法國里爾高等新聞學(xué)院學(xué)生就是每年都有一個(gè)實(shí)踐主題，目的在于綜合檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論與實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)方法方面

應(yīng)著力豐富教育教學(xué)手段。一是強(qiáng)化案例教學(xué)，新聞專業(yè)應(yīng)將理論課程多植入案例教學(xué)，引導(dǎo)讓學(xué)生更多的自己參與、自己思考。二是加快教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。借鑒法國里爾高等新聞學(xué)院設(shè)有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，可模擬或參與組織學(xué)院、地區(qū)、乃至國家的大型新聞活動(dòng)。我國新聞院校也應(yīng)加快這些教學(xué)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉和參與新聞事件。三是教學(xué)緊扣時(shí)代發(fā)展，課程教學(xué)多與社會(huì)接軌、與實(shí)際接軌，始終保持與時(shí)俱進(jìn)，必要時(shí)外聘專家、知名從業(yè)人員來校授課，做到學(xué)與用的有效結(jié)合等。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面

法國新聞院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，十分注重職業(yè)規(guī)劃、多學(xué)科專業(yè)認(rèn)知，以及母語與外語學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而我國在這些方面都有所欠缺，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考能力，在報(bào)道專業(yè)新聞、外文方面也顯得較為吃力。因此，借鑒法國新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，我國也應(yīng)增強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)于母語、外語，以及一些基本技能的水平能力。從筆者的工作經(jīng)歷來看（中央電視臺(tái)新聞中心法語頻道），每一次的外出采訪，都有可能涉及中文、英語、法語的采訪與播報(bào)，而每一天的新聞編譯，其來源也多出自于路透社、美聯(lián)社、法新社等，因此語言能力以及對(duì)于不同文化傳統(tǒng)的了解也十分重要。

（四）學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)方面

法國新聞院校多與新聞媒體有著密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至可以說是定向培養(yǎng)，還有媒體與學(xué)校共建的情況，法國的這種培養(yǎng)模式值得我們借鑒，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行教育培訓(xùn)，達(dá)到用人單位需求與教學(xué)培養(yǎng)的共贏結(jié)果。我國一方面存在新聞院校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面還存在單位招收理想員工難的情況，也證明我們培養(yǎng)的新聞專業(yè)學(xué)生接地氣不足。我國媒體行業(yè)和媒體院校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的體系，也完全有條件對(duì)資源進(jìn)行整合利用，以更好的對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。