柔性管理理念在大學生教育管理工作中的運用

1、幫助學生樹立正確的理想觀念

    作為管理人員，在開展大學生教育工作的時候，應(yīng)該投入更多的精力，幫助大學生樹立正確的價值觀。因為柔性管理可以把科學合理的觀念貫徹到教育管理工作中，并且對隨時關(guān)注大學生的學習和生活，還可以在適當?shù)臅r候?qū)W生進行表揚，激發(fā)他們的學習熱情，從而就能大大提升學生的自我管理能力。同時管理人員還應(yīng)該正確引導(dǎo)學生樹立正確的觀念，讓學生在良好的氛圍中學習，如果學生的學習有進步，應(yīng)該及時給與表揚，這樣就能很好的消除他們內(nèi)心深處存在的消極思想，也能很大程度激發(fā)學生學習的積極性，從而樹立正確的；理想和信念。

2、通過管理機制構(gòu)建平等平臺

    對于大學生來說，他們具有很強的平等意識，并且對獨斷轉(zhuǎn)行的管理模式非常抵觸，而運用柔性管理理念可以為學生建立一個共同參與的管理機制，并且學生可以參與到管理制度中，從而就充分體現(xiàn)了學生的主體地位。同時在開展管理工作的時候，不應(yīng)該表現(xiàn)出等級差異，要讓學生在平等、尊重的環(huán)境下進行學習，并且管理人員對學生要平等，要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和給與相應(yīng)的幫助，從而才能提高學生學習的熱情和動力。其次，還應(yīng)該讓學生認識清楚教育管理的嚴格性，并且加強學生的自我管理能力。此外，在采用柔性管理開展教育工作時，應(yīng)該對學生的性格進行全面了解，并且及時與家長溝通，并且采用科學合理的方法解決學生在學習和生活中存在的問題，幫助學生成為一名社會所需壓的人才。

3、尊重學生的個性化發(fā)展

    大學生是一個非常重要的教育階段，所以作為管理人員在運用柔性理念進行管理時，應(yīng)該采用個體重于群眾的模式，利用號召開展群體工作，利用潛移默化形式開展個體工作，因此盡管教育工作是針對主體，但是問題是來自個人的，所以一定要充分認識個體的特征，例如：復(fù)雜性和特殊性。同時因為各個學生的性格、愛好、理想都不同，所以要對其進行充分考慮，有效避免個體判斷錯誤問題的出現(xiàn)，并且對個體存在的問題采取相應(yīng)的解決對策，從而就可以形成一個和諧統(tǒng)一的整體。

4、以身作則為學生樹立良好榜樣

    所謂的傳統(tǒng)教育就是利用思想道德觀念和政治理論來對學生進行教學，從而起到規(guī)范學生行為的目的。在初級教育工作完成之后，作為管理人員就應(yīng)該對學生的行為和理念進行正確的引導(dǎo)。同時管理人員要從自身做做起，起到帶頭作用，為學生做一個好榜樣。因為大學生具有一定程度的思考能力，他們對說一套做一套的行為非常反感，針對這樣的現(xiàn)狀，作為管理人員應(yīng)該對自身形象建設(shè)進行強化，并且樹立一定的威嚴和信仰，從而才能為學生樹立一個守信用和欽佩的形象。

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