高校青年教師思政素養(yǎng)提升與隊(duì)伍建設(shè)的策略分析

1.注重整體綜合培養(yǎng)，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性

    高校青年教師思政素養(yǎng)與教師業(yè)務(wù)能力關(guān)聯(lián)密切，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。做好青年教師職業(yè)素養(yǎng)的提升必須注重整體性培養(yǎng)。首先要以黨建工作為龍頭，積極引導(dǎo)青年教師樹立正確的教育理念與政治信仰，以馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好主流正統(tǒng)意識(shí)的強(qiáng)化。其次要加強(qiáng)師德教育，以榜樣示范帶動(dòng)高校青年教師職業(yè)素養(yǎng)與育人意識(shí)的提升。最后要以實(shí)踐帶動(dòng)理論鞏固，通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)增強(qiáng)青年教師的思政素養(yǎng)體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)工作實(shí)效性，引導(dǎo)青年教師在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)全面提升自我。其中最為核心的是理想信念的樹立。理想信念是一個(gè)人成長(zhǎng)的主導(dǎo)方向，在多元的文化交流與思想碰撞中只有做好理想信念教育才能時(shí)刻保持清醒頭腦，理性地對(duì)待問(wèn)題分析問(wèn)題，引導(dǎo)教師樹立正確的理想信念，積極主動(dòng)地了解國(guó)家現(xiàn)行方針政策，在國(guó)家法律允許的范圍內(nèi)堅(jiān)定不移地開展精神文明建設(shè)，更好地提升自我思政素養(yǎng)。

2.尊重個(gè)體性質(zhì)幫扶，發(fā)揮榜樣的示范作用

    青年教師普遍缺乏集體意識(shí)與愛崗敬業(yè)精神，而如果單純從理論上教育引導(dǎo)起不到有效的指導(dǎo)作用，而發(fā)揮榜樣的示范作用，以榜樣的先進(jìn)事跡感染打動(dòng)青年教師可以引導(dǎo)青年教師做好思想政治意識(shí)的轉(zhuǎn)變，在榜樣的示范帶動(dòng)下積極投身于思政建設(shè)與素養(yǎng)提升的實(shí)踐活動(dòng)中。青年教師導(dǎo)師制是目前發(fā)揮榜樣示范作用的主導(dǎo)方式，在青年導(dǎo)師的引領(lǐng)下，青年教師獲取有效的思政教育社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，借助教育教學(xué)方法的創(chuàng)新切實(shí)弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，做好愛國(guó)主義精神與時(shí)代主義精神的有效融合，督促青年教師自我學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)。此外隨著社會(huì)環(huán)境的變化，教育教學(xué)方式與特色的創(chuàng)新要求青年教師的政治素養(yǎng)提升必須與時(shí)俱進(jìn)，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，契合時(shí)代發(fā)展背景，積極探索新形勢(shì)下青年教師思政素養(yǎng)提升的有效手段，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方式的轉(zhuǎn)變，并做好個(gè)人素養(yǎng)的提升，從而構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

3.發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用，建構(gòu)良好的外部環(huán)境

    思政素養(yǎng)的提升關(guān)系到教師的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，而教師業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與教學(xué)水平的自覺提升得益于激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)導(dǎo)向作用。因此在高校青年教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)健全激勵(lì)機(jī)制，在關(guān)注人文關(guān)懷的同時(shí)形成有效的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一方面要注重對(duì)激勵(lì)機(jī)制的強(qiáng)化引導(dǎo)，不斷加大激勵(lì)機(jī)制投入經(jīng)費(fèi)，通過(guò)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以人性化考慮為出發(fā)點(diǎn)，做好實(shí)際問(wèn)題與困難的解決，為青年教師提供相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境與工作條件，使得青年教師將更多的精力轉(zhuǎn)移到職業(yè)素養(yǎng)的提升上來(lái)。另一方面通過(guò)激勵(lì)導(dǎo)向引導(dǎo)青年教師形成爭(zhēng)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)的熱潮，青年教師樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，提升思政教育凝聚力，從而為師資隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

4.建構(gòu)高效評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化

    作為教師思政素養(yǎng)考核的一個(gè)方面，必須確保合理高效評(píng)估機(jī)制的建立。在評(píng)估機(jī)制建立方面應(yīng)從青年教師的人性化角度出發(fā)，以此為核心做好評(píng)價(jià)體系整體框架的建構(gòu)。在評(píng)估方面應(yīng)注重評(píng)估的多元與綜合性，從多個(gè)角度切入做好評(píng)估內(nèi)容的制定完善，賦予評(píng)估體系多元綜合性的特征，在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上引導(dǎo)青年教師相互評(píng)估，從而幫助青年教師做好自身的校園定位，從而建構(gòu)起青年教師科學(xué)化與系統(tǒng)化的思政教育評(píng)估體系，做好思政培養(yǎng)的客觀引導(dǎo)。

5.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立崇高職業(yè)理想

    高校青年教師職業(yè)素養(yǎng)的高低可以在一定程度上映射其思政素養(yǎng)，兩者相互結(jié)合，相互影響，只有做好職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)教育，切實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)才能提升青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政素養(yǎng)的同步提升。高校應(yīng)該充分發(fā)揮青年教師的職責(zé)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)推廣師德教育與培訓(xùn)。一方面要加強(qiáng)師德教育與師風(fēng)培訓(xùn)，就我國(guó)現(xiàn)行的《教育法》與《教師法》進(jìn)行法律講解，借助形式多樣的師德教育報(bào)告會(huì)或者師德師風(fēng)建設(shè)講座，增強(qiáng)青年教師的崗位職責(zé)感，從而強(qiáng)化其育人理念與職業(yè)責(zé)任意識(shí)，使得青年教師愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)。另一方面要建立有效的制度規(guī)范，將教師師德考核與評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)對(duì)青年教師的職業(yè)道德情況、教學(xué)責(zé)任感、教學(xué)態(tài)度、師生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行考核，對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)不達(dá)標(biāo)的青年教師進(jìn)行教育引導(dǎo)，督促其樹立正確的職業(yè)道德理想。此外學(xué)校要承擔(dān)教師職思政素養(yǎng)提升的相關(guān)責(zé)任，在學(xué)校的客觀努力下為青年教師營(yíng)造思政學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，解決其后顧之憂，使其將更多的精力時(shí)間放在思政素養(yǎng)提升與專業(yè)課程教學(xué)中。

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