提升竹笛教學(xué)的實(shí)效性研究

竹笛是我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的重要組成部分，它不僅可以演奏我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，還能夠詮釋西方古典樂(lè)曲，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和價(jià)值。同時(shí)，竹笛還具有方便攜帶、造價(jià)低廉、取材容易等特點(diǎn)，因此，受到人們的普遍歡迎。其特有的藝術(shù)感染力不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的審美品位，所以，近年來(lái)竹笛教學(xué)日益受到了廣大人們的重視。演奏竹笛需要將氣息、指法、舌頭和嘴唇有機(jī)的結(jié)合在一起，會(huì)涉及到人體的多個(gè)方面，具有一定的難度。因此，如何提升竹笛教學(xué)的實(shí)效性，是當(dāng)前學(xué)校音樂(lè)教學(xué)需要深入研究的重要課題。

一、 竹笛教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、 教材建設(shè)滯后

教材是竹笛教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，但目前，大部分學(xué)校的竹笛教材建設(shè)相對(duì)滯后，缺乏創(chuàng)新和改革，許多學(xué)校在竹笛教學(xué)中還是采用老的《笛子基礎(chǔ)教程》、《笛子考級(jí)教程》等教材。這些教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，許多新曲目都未收錄其中。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)竹笛的過(guò)程中接觸到的知識(shí)單一落后，甚少涉及新內(nèi)容。同時(shí)，許多學(xué)校在教材建設(shè)中出現(xiàn)“各自為政”的現(xiàn)象，很少與其他學(xué)校交流溝通，導(dǎo)致教材內(nèi)容僵化，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。

2、 忽視基本功訓(xùn)練

當(dāng)前，許多學(xué)校在竹笛教學(xué)過(guò)程中，大多比較重視曲目的講解和練習(xí)，卻忽視了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)基本功訓(xùn)練能力，時(shí)常要求學(xué)生訓(xùn)練和掌握大量的曲目，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)卻較少，導(dǎo)致學(xué)生在呼吸、指法、舌頭等技巧方面的缺乏，這顯然對(duì)學(xué)生的竹笛學(xué)習(xí)極為不利。此外，由于部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致吹奏出的音質(zhì)沙啞無(wú)力，且進(jìn)行吹奏練習(xí)時(shí)耗費(fèi)大量體力。

3、 課程設(shè)置不合理

一些學(xué)校在竹笛課程設(shè)置方面存在許多不合理現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。一些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前很少接觸竹笛，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練；而有的學(xué)生則能夠熟練演奏竹笛，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。針對(duì)這種差異，學(xué)校應(yīng)當(dāng)因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，切實(shí)考慮每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。但目前部分學(xué)校在竹笛教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了這種差異性，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)困難較多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)積極性，竹笛教學(xué)效率低下。

二、 提升竹笛教學(xué)實(shí)效性的策略

1、 增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性

在竹笛教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展更多的互動(dòng)活動(dòng)與課程，在互動(dòng)過(guò)程中，演奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以分享自己的演奏經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)和幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提升整體演奏水平，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以?xún)A訴自己的學(xué)習(xí)疑惑，并接受師生的解惑引導(dǎo)。這一方面可以營(yíng)造良好的竹笛教學(xué)氛圍，促使學(xué)生共同進(jìn)步，另一方面也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓老師及時(shí)了解學(xué)生在竹笛學(xué)習(xí)中的苦難和疑惑，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高竹笛教學(xué)的時(shí)效性。

2、 加強(qiáng)教材建設(shè)

教材是竹笛教學(xué)的基礎(chǔ)，決定了竹笛教學(xué)的內(nèi)容和基礎(chǔ)，就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，大部分學(xué)校的竹笛教學(xué)缺少合理的教材，一些學(xué)校的教材建設(shè)僅僅著眼于樂(lè)曲的搜集，這顯然不利于竹笛教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)竹笛教材的系統(tǒng)性，詳細(xì)介紹竹笛的區(qū)域劃分和歷史發(fā)展進(jìn)程，并根據(jù)近代和現(xiàn)代、外國(guó)樂(lè)曲與中國(guó)樂(lè)曲等因素合理劃分教材中的曲目。此外，還要加強(qiáng)竹笛教材的科學(xué)性，以學(xué)生的實(shí)際演奏水平為基礎(chǔ)，將樂(lè)曲劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，增強(qiáng)樂(lè)曲的合理性和秩序性。再次，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注竹笛教材的多樣性。教材不僅要包括練習(xí)曲目，還應(yīng)當(dāng)包括基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)技巧、常用音階等內(nèi)容，并對(duì)每一部分的內(nèi)容都進(jìn)行闡述和講解，增強(qiáng)教材的系統(tǒng)性。

3、 為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

首先，應(yīng)當(dāng)建設(shè)學(xué)校內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐基地，例如文藝活動(dòng)中心，并安排專(zhuān)職管理人員，為竹笛實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供場(chǎng)地和設(shè)施。其次，要與校外實(shí)踐基地合作，要與社會(huì)上的各個(gè)文藝單位進(jìn)行多樣化合作，擴(kuò)大實(shí)踐基地建設(shè)。這一方面可以滿(mǎn)足部分單位對(duì)竹笛人才的需求，另一方面也可以為學(xué)生提供更多的竹笛演奏機(jī)會(huì)。再次，學(xué)校還可以舉辦多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，比如節(jié)日晚會(huì)、周末文化廣場(chǎng)等，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)竹笛的學(xué)生積極參與，根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部實(shí)踐，比如，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種演奏實(shí)踐，由學(xué)生和教師進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評(píng)，這能夠增強(qiáng)竹笛教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的竹笛演奏水平。