談?wù)劒?dú)立學(xué)院聲樂(lè)專業(yè)鋼琴課的教學(xué)-音樂(lè)論文

一、明確獨(dú)立學(xué)院聲樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)的內(nèi)容
鋼琴課是聲樂(lè)表演專業(yè)的必修課程，是所有高等音樂(lè)院校都會(huì)開(kāi)設(shè)的重要課程。我們必須明確其開(kāi)課的目的才能更好的教學(xué)。一般聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在大一、大二學(xué)年學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)課程，大三學(xué)習(xí)鋼琴伴奏課程。這就說(shuō)明了鋼琴課對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而最終的目的是讓他們學(xué)會(huì)鋼琴、學(xué)會(huì)鋼琴伴奏。這就是我們的教學(xué)重點(diǎn)，我們需要明確的是，獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式，因此，鋼琴伴奏教學(xué)將成為獨(dú)立學(xué)院聲樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上改革教學(xué)方法
我們已經(jīng)明確了此門課程的教學(xué)內(nèi)容。那么，又如何開(kāi)展呢。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，很多學(xué)校的聲樂(lè)專業(yè)都是在大三開(kāi)設(shè)鋼琴伴奏課程。因?yàn)槎昙?jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)了和聲。掌握和聲學(xué)是鋼琴伴奏的基礎(chǔ)，所以學(xué)校往往是讓學(xué)生前兩年掌握
長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院藝術(shù)系夏郡薇鋼琴的技能技巧。通過(guò)前兩年知識(shí)的積累更好的去學(xué)習(xí)伴奏課程?？珊芏嗟慕虒W(xué)實(shí)踐證明，大部分學(xué)生在三學(xué)年結(jié)束后未能掌握伴奏的基本方法。固然教師的教學(xué)是一方面原因，但是絕大原因是學(xué)生的這種理論學(xué)習(xí)根本不能應(yīng)用到實(shí)踐中去。面對(duì)這種情況，我們就應(yīng)該利用好學(xué)生前兩年鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)間。一般前兩年的鋼琴教學(xué)主要以一對(duì)一、一對(duì)二或小組課進(jìn)行授課。因此，如果我們?cè)谶@兩年就開(kāi)始進(jìn)行鋼琴伴奏的訓(xùn)練也許能取得預(yù)期的效果。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，大家的共同努力下，已經(jīng)能清楚的看到這兩年中學(xué)生初步的掌握了鋼琴伴奏的技巧。那么，在不懂和聲學(xué)的基礎(chǔ)上我們又該如何教學(xué)呢。
1、第一學(xué)年：學(xué)習(xí)鋼琴的基本演奏技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)正三和弦、屬七和弦在歌曲伴奏中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)音階、琶音。一是掌握鋼琴的基礎(chǔ)技巧，二是學(xué)習(xí)音階琶音也是鋼琴伴奏的輔助教學(xué)。在這里需要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生程度的不同，我們可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)要求他們伴奏彈奏的水平。即使不會(huì)彈奏，最重要也要讓他們學(xué)會(huì)如何使用這些和弦，再穿插一些簡(jiǎn)單正譜的伴奏，配合著講解。
2、第二學(xué)年：繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的基本演奏技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)副三和弦、七和弦在歌曲伴奏中的應(yīng)用。繼續(xù)學(xué)習(xí)音階、琶音。準(zhǔn)備一些正譜伴奏，分析和弦的應(yīng)用。同時(shí)根據(jù)別人編配的和弦使自己更加豐富自身的音樂(lè)織體語(yǔ)言，伴奏音型等。
以上這些緊緊是概括性的總結(jié)了教學(xué)的改革方法。實(shí)際問(wèn)題還是需要教師在教學(xué)中不斷的探索研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題，解決問(wèn)題。由于學(xué)生的演奏技能存在很大的差異，因此也要因人而異，制定不同的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容。
有了兩年的鋼琴伴奏基礎(chǔ)的教學(xué)。第三學(xué)年的鋼琴伴奏課在講解理論的同時(shí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中學(xué)到更多的理論知識(shí)從而更好的應(yīng)用到實(shí)踐中。教師授課也相對(duì)容易很多，并且可以給學(xué)生補(bǔ)充更多的理論知識(shí)，豐富他們的頭腦。這樣，三年下來(lái)，鋼琴技術(shù)有所提高，鋼琴伴奏技術(shù)更是由難會(huì)變成了都會(huì)。
當(dāng)然，有些教師會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)可能不利于鋼琴技術(shù)的顯著提高。這里需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題做一個(gè)詳細(xì)的分析。首先，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生以學(xué)習(xí)聲樂(lè)為主，他們的發(fā)展方向是未來(lái)的聲樂(lè)演唱家、從事聲樂(lè)的工作者以及聲樂(lè)教學(xué)人員，而不是在鋼琴演奏上有所造詣。這就明確了他們學(xué)習(xí)鋼琴的目的，教師就當(dāng)以實(shí)用性作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。再者，學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的技巧本身也是提高鋼琴基本技巧的方法之一，只要是勤加練習(xí)，教師及時(shí)糾正問(wèn)題，鋼琴演奏技巧也是能得到很好的提高。
總之，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，此門課程的改革更是為了體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特色，為了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生本身有自己將從事的行業(yè)。也有考取教師資格，到大中小學(xué)校去當(dāng)老師者，因此這樣的教學(xué)改革更符合他們?nèi)氖乱魳?lè)教育工作者的要求，使他們開(kāi)括了自己的視野，拓展了自身的就業(yè)道路。
作者簡(jiǎn)介：夏郡薇，碩士，助教，長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院藝術(shù)系。
故障、排除故障、驗(yàn)車中所涉及的操作過(guò)程。
按照上述的分工完成整個(gè)故障診斷的操作，有條不紊，全員參與。在下次的故障診斷中，小組成員的角色可以進(jìn)行調(diào)換，熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面發(fā)展，形成有序的診斷思路。當(dāng)然，小組成員數(shù)量的增多或減少，也可使相應(yīng)的職務(wù)分散或集中，但不宜人數(shù)過(guò)多。
教學(xué)不是千篇一律，教學(xué)模式更不能墨守成規(guī)。教學(xué)方式的多樣化使得我們的教學(xué)變得多姿多彩，從而吸引學(xué)生的眼球，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合汽車電器教學(xué)談?wù)劮纸M教學(xué)的多樣性，有很多值得探討的地方需要進(jìn)一步完善，提高我們的辦學(xué)質(zhì)量。