校外教育機(jī)構(gòu)文化建設(shè)與和諧社會(huì)構(gòu)建-文化論文

 校外教育機(jī)構(gòu)文化建設(shè)與和諧社會(huì)構(gòu)建
一、文化素質(zhì)教育的意義
文化是教學(xué)的靈魂,也是和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。文化素質(zhì)是由知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多種因索整合而成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。文化素質(zhì)教育就是通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶及實(shí)踐體驗(yàn)，以不斷將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動(dòng)過程；其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的“發(fā)展”與人類文化向個(gè)性心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價(jià)值取向，并外化在一個(gè)人的日常行為中。
文化精神決定了校外辦學(xué)的指導(dǎo)思想、日常思維模式和工作方法。它決定著校外教育機(jī)構(gòu)的教書育人方針是否正確，培養(yǎng)出的學(xué)生是否是棟梁之才。而學(xué)生的成長(zhǎng)、成才是教師,更是校外教育機(jī)構(gòu)自身價(jià)值的最高體現(xiàn),所以構(gòu)建和諧社會(huì)首先應(yīng)做好做足文化建設(shè)。
二、如何進(jìn)行校外教育機(jī)構(gòu)的文化建設(shè)
文化建設(shè)首先要以“人”出發(fā)，需要以人為本的制度建設(shè)和諧校社會(huì)，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?。確立各系統(tǒng)全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng),整體優(yōu)化的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教育是充滿愛的陽光事業(yè)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為重、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要實(shí)施人性化管理,促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。
文化建設(shè)除『要堅(jiān)持以人為本的理念,還應(yīng)包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的教學(xué)環(huán)境、共同的價(jià)值取向，同時(shí)文化建設(shè)還包括周邊環(huán)境、建筑特色、綠化美化程度和教學(xué)科研設(shè)備水平
二是精神層面的文化素質(zhì)教育,決定和諧社會(huì)建設(shè)的價(jià)值取向，即決定和諧社會(huì)建設(shè)的價(jià)值觀。文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會(huì)的一個(gè)重要特征，對(duì)于促進(jìn)和諧校外環(huán)境的形成具有不可替代的作用。作為文化深層面的精神文化，是校外教育機(jī)構(gòu)文化的核心和靈魂，影響和決定著和諧文化教育建設(shè)的價(jià)值取向一即價(jià)值觀。精神層面的文化不僅屬于和諧文化索質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,也屬于價(jià)值觀的一部分。因此建設(shè)和諧的文化素質(zhì)教#，就要堅(jiān)持用文化所蘊(yùn)含的政治方向、理想追求、價(jià)值觀念、道德情感、審美情趣等豐富多彩的精神文化因素影響著師生員工的思想及思維方式，引導(dǎo)著人們的行為方式符合社會(huì)的和諧要求，自覺形成和諧的人際關(guān)系。
1是制度層面的和諧文化，是和諧社會(huì)建設(shè)的保障。制度層面的文化是校外文化的重要組成部分，是保障各種和諧關(guān)系的制度安排。加強(qiáng)和諧制度文化的建設(shè)，有利于教育系統(tǒng)的有序和有效。因此要建立有利于師生健康成長(zhǎng)的制度環(huán)境，建立健全科學(xué)的管理制度，做到有制可依、有制對(duì)循,保障校外教育機(jī)構(gòu)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。
三是物質(zhì)層面的和諧文化，決定了和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。物質(zhì)層面的文化建設(shè)是建設(shè)和諧校外環(huán)境的直觀外在表現(xiàn)形式，為廣大師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作、生活的環(huán)境,也是充分發(fā)揮環(huán)境育人的重要途徑。健康優(yōu)美的環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生在潛移默化中各方面得到和諧發(fā)展。
校外教育機(jī)構(gòu)的文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育工作者長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是長(zhǎng)期辦學(xué)的歷史積淀,它對(duì)全校師生具有潛移默化的影響。它有助于增進(jìn)全體師生的共同認(rèn)同感,提高向心力和凝聚力，從而形成全校上下共創(chuàng)和諧的強(qiáng)大精神力量。一所教肓機(jī)構(gòu)如果缺少文化積淀，沒有深厚底蘊(yùn)的大學(xué)文化,就談不七和諧的發(fā)展。
三、如何用和諧文化來推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建建設(shè)和諧社會(huì)的重要任務(wù)之一是建設(shè)和諧文化。一是要培育個(gè)性特色的教學(xué)精神，形成師生員工間的凝聚力和向心力。精神文化是構(gòu)建和諧校外文化的靈魂,它的生成，不是一朝一夕之功，必須訴諸長(zhǎng)期的歷史沉淀、凝聚、發(fā)展,它是經(jīng)過幾代人長(zhǎng)期提煉、升華，并在人心中形成內(nèi)化、共同恪守的道德規(guī)范和精神準(zhǔn)則，具有很強(qiáng)的感染和熏陶作用。這種精神文化傳統(tǒng)一旦形成，就會(huì)以強(qiáng)大的影響力規(guī)范人的一切活動(dòng),從而內(nèi)化為全體師生的自覺行動(dòng)。并以此去積極影響全體師生的教育教學(xué)觀、人才觀等,從而產(chǎn)生凝聚力和向心力,形成認(rèn)同感和歸屬感。
二是要完善以人為本的制度文化,保障師生員工間和諧氣氛。構(gòu)建和諧社會(huì)需要民主、科學(xué)的制度作保障。以人為本的制度文化就是堅(jiān)持科學(xué)、民主、依法治校的原則，強(qiáng)調(diào)以人為本的思想和科學(xué)管理手段相結(jié)合，制定和完善各種管理制度,在制度上保證各種工作的規(guī)范高效運(yùn)作，努力營造一個(gè)公平、民主、法治的和諧環(huán)境。
三是要加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)，營造良好和諧的校外文化氛圍。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。不僅要從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的還是從學(xué)習(xí)的氛圍里受到一種熏陶和感染,因此除了具有優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境等硬件設(shè)施外’還需加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化無聲育人作用，使置身其中的師生受到潛移默化地教育和啟迪。
總之,作為最高層面的文化素質(zhì)教肓建設(shè),滲透于機(jī)構(gòu)建設(shè)的各個(gè)方面，陚予校外教學(xué)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)建設(shè)的文化內(nèi)涵，有利于推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，因此以和諧的文化素質(zhì)教育推動(dòng)和諧的社會(huì)建設(shè),應(yīng)立足實(shí)際,針對(duì)師生的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)造性地開展校外文化活動(dòng)，營造積極健康的文化氛圍，使全體師生形成共同的價(jià)值理念、精神追求以及對(duì)學(xué)校目標(biāo)的共識(shí),從而推動(dòng)校外文化建設(shè)又好又快發(fā)展。