音樂教學(xué)的再思考-音樂論文

當(dāng)社會音樂活動開展得如火如茶的時候,音樂課堂中卻冷清依舊。學(xué)生們瘋狂地崇拜“超女”,迷戀“好男兒”,守著他們的節(jié)日，學(xué)唱他們的歌，而音樂課上學(xué)習(xí)和欣賞的歌曲，他們似平都沒什么興趣。作為一個音樂教會丄作者，看到這些數(shù)據(jù)和事例是痛心的。按理說，音樂課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂文化海洋中的經(jīng)典與精華，是國家教會行政部門組織專家精心選擇和編排的，是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、高尚人格的形成有白.利而無一害的，但是為什么會出現(xiàn)如此尷尬的“冷熱對比”呢？我們不可能要求音樂課堂像“超級女聲”或“好男兒”的舞臺一樣擠滿狂熱的崇拜者，但至少我們能從這些現(xiàn)象中得出啟示，讓咅樂課堂比以前更熱一些、更活躍一點。
一、社錢樂蹄和雜音牙激育所使用的音樂題碰對比
先讓我們把社會音樂活動和學(xué)校音樂教育所使用的音樂題材單獨挑出來看，不考慮其他任何外在因素，只說音樂。社會音樂活動中，參賽選手所演唱的曲目人多數(shù)是流行歌曲，流行歌曲具有濃烈的時代氣息，通俗易懂，貼近生活，易學(xué)易唱，朗朗上口，旦演唱時人都不需要高難度的聲樂技巧，在樂曲的配器I：也常用電聲音樂，制造出迷幻奇妙的音響，對喜愛新奇、易于接受新事物的學(xué)生們來說有很大的吸引力。有的音樂節(jié)奏感強烈’情緒表達(dá)夸張宣泄，符合學(xué)牛尤其是處于青春期的學(xué)生迷惘矛盾、叛逆不羈的特征。但是流行音樂中魚龍混雜，很多負(fù)面的題材也在交流中摻雜進來，這些負(fù)面的因素隱藏在流行音樂中,讓鑒別能力不強而乂極其喜歡流行音樂的學(xué)生極易深受其害。我們學(xué)校音樂課中所選取的音樂是集思想性與藝術(shù)性為一身的高雅的作品，是在千千萬萬音樂素材中為學(xué)牛量身搜集的，匯聚廣前輩們和專家們大量的心血。這里面不但有中華民族的經(jīng)典音樂作品，也有其他閏家和民族的代表作，既能體現(xiàn)音樂文化的內(nèi)涵,義注重與其他姊妹學(xué)科的聯(lián)系,用時髦一點的話來說，是“殺過毒”的。如果只對比音樂這一“內(nèi)核”一個是集多人智慧、萬里挑一的精華，一個是簡單方便的時代快餐。從育人的角度來說，毋庸置疑，社會音樂活動中流行音樂的含金量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如音樂教材上的音樂的。
二、教學(xué)方法、教學(xué)形式對學(xué)生理解音樂起著重要作用
音樂教師是音樂作品與學(xué)生之間的橋梁,教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生理解經(jīng)經(jīng)典優(yōu)秀的音樂起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生與音樂之間有一條通暢的通道，自然更利于他們來認(rèn)識音樂的真面只和內(nèi)涵。但是，在我們的音樂課堂中，往往就是教師簡單地教唱歌，欣賞也就是聽聽音樂，師生互動僵硬’課堂氣氛凝重，教學(xué)形式單一枯燥，教學(xué)方法爺篇一律。而音樂課本中的內(nèi)容大都蘊涵著一定量的音樂基本知識，有一些還稍有難度，例如戲曲等。如果音樂教師不扮演好自身的角色，就無疑是把學(xué)生擋在音樂的大門之外，再好的東西也無法傳遞到他們的手上。更嚴(yán)重的是,學(xué)生甚至不會意識到“好處”，還嫌棄這些內(nèi)容老扭時。所以,音樂教師要多花心思，在教學(xué)內(nèi)容、形式和方法上多下1：夫,多動腦子，把學(xué)生引領(lǐng)到經(jīng)典高尚的音樂中去,讓音樂課的“內(nèi)核”和“夕咬”都祥生喜愛。
三、以諫本為教學(xué)以及、擴大教學(xué)內(nèi)容外延
在教學(xué)內(nèi)容上，音樂教師應(yīng)以音樂課本為教學(xué)依據(jù)，同時又可以把教學(xué)內(nèi)容的外延擴大。
除了直接運用流行音樂中的有益題材之外，音樂教師還可以選擇一些占典音樂的新形式來作為教學(xué)的“引子”。很多通俗歌手翻哨的民歌曲目就很有代表性,他們利用民歌原始素材,輔之時尚現(xiàn)代的編曲力式和表現(xiàn)手法，使歌曲煥發(fā)古典與現(xiàn)代的雙重魅力。例如，歌手斯琴格日勒的《山歌好比春江水》一首嘹亮纏綿的山歌，被歌手用髙亢明亮、略帶搖滾的唱腔演繹，冉加上節(jié)奏感鮮明的配器編曲之后，變得更加有時代氣息。這樣的題材可以被用作民歌的欣賞課，現(xiàn)代版與古典版做對比，從學(xué)生興趣更大的現(xiàn)代版人手，深入到更加博大精深的民歌世界中去。而女子十二樂坊的演出也是一個很好的索材’中國傳統(tǒng)的民族樂器,用創(chuàng)新的方式演奏，用現(xiàn)代感很強的電子音樂來伴奏，有較頭沖擊力的視覺和聽覺效果，以這個素材為幕礎(chǔ)進行中閏民族樂器的教學(xué)或相關(guān)作品的賞析是一個不錯的選擇。
四、在教學(xué)形式和方法上嘗試新舉措
在教學(xué)的形式和方法上，音樂教師也可突破傳統(tǒng)的做法，嘗試一些新舉措。社會音樂活動參與性與互動性強,形式選擇創(chuàng)新且自由性較大,教師可以借助這一特點，打破我教你學(xué)的模式，來開展一個班級音樂會或者稱音樂匯演課。當(dāng)然這個音樂會并不是我們傳統(tǒng)意義卜.的音樂會,而是音樂教師定期安排、穿插舉行，全體學(xué)生分批次參與的。音樂會可兩周左右舉辦一次,但必須要求所有的學(xué)生都要參加&允許重復(fù)參加，內(nèi)容形式不限，學(xué)生可根據(jù)自身能力特長來白由組合表演，也歡迎譬如美術(shù)、書法等其他藝術(shù)形式的參與。假設(shè)是兩周一次的話，音樂會可定在每兩周的最后一節(jié)音樂課，那么其他幾次音樂課教師仍然對以教學(xué)別的內(nèi)容，學(xué)生也町利用兩周的間隔時間來排練節(jié)目。每次音樂會定大概五個節(jié)目，可按學(xué)生每次報名的情況來選擇，如果一次性報名的節(jié)日太多，教師可根據(jù)節(jié)目類型來作適當(dāng)調(diào)控。而且在音樂會后，教師要鼓勵學(xué)生互相評價，有必要的話,還可以變成競賽的形式，每一次評出幾個優(yōu)秀節(jié)0或優(yōu)秀演員，學(xué)期末再進行一次總決賽。不管學(xué)牛的水平如何，音樂教師都要積極地鼓勵他們，激勵他們熱情地參與’尊重他們之間的差異，讓他們根據(jù)自身特長來自由發(fā)揮。
在一個輕松愉快的氛圍中，在老師循序漸進的引導(dǎo)下，只要學(xué)生感受到了老師是“允許的”、“鼓勵的"、“寬容的”,那么，他們就會大膽地呈現(xiàn)自己的作品，說出自己的想法。如果教師再進一步地引導(dǎo)，還會在某些問題上引起爭鳴’大大地激活了學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了他們對音樂及音樂現(xiàn)象的獨立思考力和鑒別力，練就他們音樂的耳朵和音樂的心靈。