新課標(biāo)下的德育滲透教育——以初中英語(yǔ)德育培養(yǎng)為例

《英語(yǔ)教學(xué)大綱》寫道：“遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)要滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難的意志和毅力?！笨梢娪⒄Z(yǔ)教學(xué)與德育關(guān)系極為密切。當(dāng)然，在英語(yǔ)課堂上德育的滲透不是用一些套話或是單純的灌輸就能夠進(jìn)行的，我們應(yīng)將隱藏在課文里面的德育因素挖掘出來(lái)，針對(duì)不同的教材選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、結(jié)合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教

   《英語(yǔ)》教材中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。如《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）七年級(jí)Unit 3 《This is my sister》單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說(shuō)、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)介紹家人和朋友，在教學(xué)過(guò)程中， 教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。再如《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）七年級(jí)Unit 11 《What time do you go to school?》，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)景，發(fā)德育激情感

   在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到熏陶。教師和學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如《英語(yǔ)》（新目標(biāo)） 七年級(jí)Unit 2 《Is this your pencil?》教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中可通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)題：“Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? ”讓學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生討論問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立拾金不昧、健康向上的良好品德。

    在教《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）九年級(jí)Unit 1 時(shí)，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的實(shí)際，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題，在教學(xué)中圍繞這一話題：“ How do you study for a test?”組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論及交流各自的學(xué)習(xí)方法并寫成書面報(bào)告， 讓學(xué)生知己知彼、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧；教師還要面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

三、樹立、構(gòu)建健康和諧的課堂典范

    學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生， 讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

    赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

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