談談語文小組合作學習教學法

“小組合作學習”教學是現(xiàn)代教學所倡導的一種新的具體的教學方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。它是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的分工的互助性學習，是研究性學習的基本組織形式和主要活動方式。

 “小組合作學習”課堂教學模式是以問題解決為線，以學生自主探究為前提，以發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有助于合作能力的提高，有助于學生合作精神和團隊意識的培養(yǎng)，有助于學習效率，在合作中發(fā)表自己的獨特見解，集思廣益，互相啟發(fā)，互相激勵，互相促進，互相評價，互相學習。還可以進行信息交流，實現(xiàn)資源共享。

合作學習提高學生參與課堂學習的機會，彌補一般教學的局限性；還可以提高學生交往能力；合作學習可以使學生撞擊出更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的效益，得到更好的體驗；合作學習有利于因材施教，學生客觀上存在著能力差異，在合作學習中教師由關注個人到關注每個小組，進而深入關注到小組的整體進步。

 下面我把崔顥《黃鶴樓》、王勃《滕王閣序》和范仲淹《岳陽樓記》這三篇詩文進行整合而設計的江南三大名樓名句欣賞與表達活動課為例，談談語文小組合作學習的課堂教學方法。

1.課前預習  導入新課  

預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)，積累一些古詩文中的名句，然后把這些名句背誦下來，教師播放古典音樂營造欣賞詩詞的學習氛圍, 開展以三大名樓的詩文名句配樂吟誦的接龍游戲，引出本課學習的內容，激發(fā)學生對詩文美句的興趣。

2．創(chuàng)設情境  歸納方法

讓學生積極主動學習，一方面要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面要引導學生回憶認知結構中已有的知識和經驗，讓其在探索新知的過程中起鋪墊作用，促進知識遷移。教師播放黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓的這一系列景點圖片視頻，要求學生認真細致的欣賞，然后以小組為單位進行欣賞圖片——品味感悟——賞析名句——歸納技巧，分小組為單位討論交流，認真欣賞江南三大名樓的視頻，品味賞析名句中的景色美，歸納三組名句中寫景的表達方式。小組討論賞析后，提煉出講解景點的審美技巧以及運用要點。通過小組合作學習讓學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的分工互助性學習，促進學生之間情感交流、互幫互學、共同提高。

3．小組活動  展示才能  

根據(jù)專業(yè)的特點，我采用“情景模擬法” 和“小組活動法”，在學生已掌握解說景點技巧的基礎上，逐步引導學生進行以“我說詩中名樓美”為主題的導游解說活動，活動中以小組競賽方式開展活動 ，將全班同學分為三組，課前確定好本組的主題，搜集與主題相關的詩文、圖片資料，制作成幻燈片作為講解的背景，每組有2分鐘的展示時間。小組分工，各司其職，每組選出一人作為導游，其他的組員們作為游客一起配合活動開展，要求人人參與。賞析完詩文名句的基礎上，以小組為單位探討出解說活動的構思。鍛煉了學生的口頭表達、自我展示和臨場應變能力等綜合能力。

4．合理評價  課堂小結

全班同學認真觀摩 ，然后參照評分表進行綜合評價，最后教師總結，師生共同評選出“最美名樓風景獎”、“最美解說語言獎”、“最美詩韻表現(xiàn)獎”等。

小組的劃分本著“優(yōu)差互補”的原則，每個小組以4-6人為宜，每組設一名組長，教師要多聽學生的發(fā)言，當學生提出問題后，不要急于解答，可讓學生們先在小組內互相討論自主探究，然后組與組之間交流，最后教師點評完善，這樣才能激活學生思維，激發(fā)學習興趣。這樣的教學模式，可能開始時花費時間多，但學生人人參與，思維活躍，充滿激情，教學效果一定會非常好。當自主探究合作、合作學習成為一種習慣后，學生的學習效率將大大提高。另外，教師評價也非常重要。不管學生怎樣回答，教師要引導，多表揚少批評，批評時要注意方式，以免

影響學生積極性?？筛鶕?jù)參與度、展示點評效果等情況給各小組打分量化。我讓學生自我選擇出成績好做事公正的學生組成評定小組，讓學生管學生，體現(xiàn)自主化、民主化，以人為本，另外對回答巧妙的要重點表揚，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳時機。議時要注意導學平衡，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者，這也是小組合作探究教學的核心。

   5．鞏固知識  遷移提升

強化落實，注意知識遷移提升。要及時進行鞏固性練習，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，習題的難度要適當，題目可分層設置，可以分組競賽、隨堂測試等。就是分組訓練也要方式多樣，如：學生民主推薦、教師隨機抽樣，以促使人人參與，人人都提高。學生要互批互改、互幫互學，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點評，特別要抽看重點學生的作業(yè)，以及發(fā)現(xiàn)學生思維障礙，點撥疏通解題思路，點撥時盡量不要自己直接講，而是讓學生討論回答，既可以發(fā)現(xiàn)好解法，讓大家資源共享，又激活了學生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課后下發(fā)跟蹤訓練，讓學生進一步強化鞏固新知。

小組合作學習讓學生學會學習，樂于學習，在融洽自由的學習氛圍中交流合作，激發(fā)學習的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊合作的精神。讓學生成為真正的學習主人。

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