新形勢下，職校語文教學的幾點思考

隨著社會的發(fā)展，職校教育越來越受到社會的關注。職業(yè)學校在培養(yǎng)專業(yè)技術人才，培養(yǎng)高素質人才方面做出了積極貢獻，為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能以及良好素養(yǎng)的專業(yè)型人才，培養(yǎng)高素質的新型人才，職校在國家有關部門的要求下，積極實施有利于人才發(fā)展和人才培養(yǎng)的措施，著力把職校學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄?。在提高學生專業(yè)技能的同時，也要注重學生素養(yǎng)、情操、審美等方面的提高。職校語文教育不僅在專業(yè)上能夠豐富學生寫作能力以及語言能力方面的提升，更重要的是使學生具備一定的語文素養(yǎng)和情操，提高學生在成長過程中內在修養(yǎng)和良好的品性。為社會提供集專業(yè)技能與良好素養(yǎng)于一身的高職人才。

新形勢下，如何提高職校語文教學，提高學生語文素養(yǎng)呢？本文從以下三方面來談。

一、注重提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)高職人才

當前，是機遇和挑戰(zhàn)并存的時代， 如何培養(yǎng)高素質的新型人才是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題。為使職校人才培養(yǎng)宗旨不斷深化和不斷完善，各高職院校在積極培養(yǎng)合格的高職語文人才方面不斷努力，做出了積極成果。但是，隨著社會的不斷進步，人民生活水平的不斷提高以及高等教育大眾化的不斷推進，以及普高、 高校招生規(guī)模大幅度擴招，人們對教育的重視更為客觀。對于過去人們的一些傳統(tǒng)的觀念有所更新。傳統(tǒng)觀念認為上大學是唯一出路，上職校是不得已的選擇。學生生源參差不齊，部分學生缺乏進取向上的精神，學生的入學動機不明等等，都會導致職校對人才的整體培養(yǎng)。

為了更好地培養(yǎng)職業(yè)人才，職業(yè)學校也在不斷地思考，結合本地實際，創(chuàng)造有利于職校學生成長、成才的環(huán)境。由于職校學生生源相對來說，學識方面有所欠缺，個人心智方面還未成熟，需要學校老師加以正面指導和引導。特別是語文的學習，是一個循序漸進的過程，更需要教師的諄諄教誨。提高學生的語文素養(yǎng)，學會語文技能知識，積極提升學生綜合能力，培養(yǎng)綜合性的高職人才。當然，學生語文素養(yǎng)的提高，需要社會、學校、家庭的共同努力，特別是學校，是學生生涯的重要時期，語文老師是學生的重要指導者和引路人，在教育學生語文知識的同時，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。做一個有知識、有文化、高技能和高素質的人才。

二、在職校語文教學中實施創(chuàng)新性教育

創(chuàng)新教育是在創(chuàng)造教育思想基礎上，根據(jù)“創(chuàng)造學”和“教育學”原理，針對傳統(tǒng)教育中有礙人的創(chuàng)造力提高的問題而提出的，它以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價值取向，其目的在于啟發(fā)學生的創(chuàng)造動機，鼓勵學生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進創(chuàng)造才能的發(fā)展。它是教師通過課程內容及有計劃的教學活動，以激發(fā)學生創(chuàng)造行為的一種教學模式，就教師本身來講，創(chuàng)新教育要求教師因時制宜，變化教學方式進行創(chuàng)造性思維教學。語文課堂教學要創(chuàng)新首先要樹立正確的學生觀，教師要以人為本，相信潛能，相信學生能夠獨立學習、自主學習，要用發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。教師的任務是教會學生學習，而不應把學生看做是只會輸入的“機器”所以，我們的教學應是在保護學生天性的同時，根據(jù)其年齡和語言特點，激發(fā)學生學習的興趣，使學生感到學習是一件愉快的事情，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。要不斷創(chuàng)設情境，營造創(chuàng)新氛圍。

語文課堂教學中每一教學步驟都應多設置信息，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料、信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力，多討論，反其道而行之展開討論，為學生打開創(chuàng)造思維的大門。同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動機。鼓勵學生自主探究，巧設創(chuàng)新探索的機會好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，給予他們更多自主學習、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。

三、轉變職校語文教學觀念，培養(yǎng)新型人才

理論、觀念是行動的先導，人的一切行為都是在理論的指導下進行實踐的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。如果教學觀念滯后，就不可能有新的教學方法的產(chǎn)生。故教學觀念的改革顯得越來越重要。 根據(jù)實際需要學習，我們指導語文實際上是一門運用學科，那么在學習之前，我們首先要清楚了解自己學習語文的目的，那就是提高學生的語文寫、說能力，以及學生的語文素養(yǎng)，即審美、內涵等的提升，要在技能與軟文化方面給予同步的培養(yǎng)提高。再一個就是轉變語文教學手段，要摒棄傳統(tǒng)的不利于現(xiàn)代教學理念的教學方式方法，提高教學質量，提升教學效率，獲取教學成果。職業(yè)學校的語文教學要突出寫作能力以及交際能力的培養(yǎng)。

同時，由于新教材容量大，課時有限，因此如果在各學校應該盡力去改善教學的手段。利用現(xiàn)代化教學手段，給學生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大課堂容量，提高課堂教學的效果。再一就是，語文教學要改變教學的單一性，要掌握多媒體技術教學，重視對教師的現(xiàn)代教育技術進行培訓，要求中青年教師必須掌握制作多媒體。課件的技術，使他們樹立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握現(xiàn)代教育技術的基本知識和基本技能并運用于教育教學實踐。

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