多聲部視唱教學方法-教學論文

―、多聲部教學中存在的普遍問題
多聲部音樂是相對單聲部音樂而言的，分為復調性多聲部、和聲性多聲部、對比性多聲部。就聲部數量來說,多聲部分為二聲部、三聲部、四聲部、多聲部。多聲部音樂起源于西方中世紀宗教音樂，而中國學生對單聲部音樂較為熟悉，對旋律聲部很敏感，對多聲部音樂比較陌生，在演唱、演奏中,沒有抗“干擾”能力。經常會碰到幾個學生合唱多聲部跑調的現象，有些學生多聲部視唱不在調上，有的學生跑調表現為唱名是自己的聲部,實際音高是另一個聲部。還有些情況就是有些學生把耳朵堵上，不聽其他聲部。多聲部音樂訓練的目的就是訓練學生傾聽多聲部’獲得和諧的音響效果，培養(yǎng)多聲部的內心聽覺。
二、多聲部視唱訓練方法
多聲部視唱、聽音訓練都是先從二聲部開始,再進人三聲部訓練,最后是四個聲部,多個聲部訓練。同時,根據主調音樂和復調音樂的不同特點’訓練的重點不同。主調音樂以和聲的縱向結合為主，訓練和聲聽覺；復調音樂強調旋律線條層次感，主題鮮明，以及突出不同聲部旋律進入。先從和聲性音樂人手，訓練達到一定效果后再進人復調音樂訓練,這樣的訓練方法使學生容易接受多層次音樂的內心聽覺。
(一)二聲部視唱訓練
二聲部音樂其實是和聲音程配1：節(jié)奏的橫向連接，即縱向是和聲音程，橫向是旋律。
縱向音程從大小三、六度開始練習，教學中在學習三度音程視唱、聽寫之后,加人簡單的二聲部三度音程練習,選擇兩聲部節(jié)奏一致的譜例。讓學生多唱譜子里大、小三度音程，找到三度的距離感，并且學會傾聽三度。先分兩組練習，一組唱根音、一組唱冠音，再讓兩個學生分唱根音與冠音,絕對不能讓學生堵著耳朵抗干擾。六度練習在學好三度二聲部之后進行。不協和音程和變化音程〈包括大小二、七度，增四減五三全音、增二度、減七度、增五度等)是在唱準大小三度、六度音程后加入,不協和音程找縱向的解決感。橫向聲部練習要求先齊唱每個聲部,對毎個聲部的橫向線條了解，包括唱準音、節(jié)奏、橫向旋律音程的連接。練好后，再分聲部組合在一起。為了讓學生增強內心聽覺，可以讓學生一個手彈一個聲部，唱另一個聲部,學生自彈自唱強化了調內音準。
(二)三聲部視唱訓練
和聲性三聲部是復雜化的和弦連接，即縱向是和弦,橫向是旋律?？v向在練習大小三和弦原位、轉位構唱、模唱之后進行。先找一些節(jié)奏簡單三聲部練習，分析縱向和弦結構,全體學生模唱縱向和弦，可把學生分成三組分別唱和弦中一個音,讓學生從聽覺上記住和弦的音響效果,再找三個學生合唱一個和弦?？v向練習的目的是讓學生產生三聲部多層次的內心聽覺。練好縱向之后再單獨練習每個聲部的橫向旋律，先齊唱毎個聲部,再分組合唱三聲部,之后找三個學生合唱三聲部。一個學生可以單獨完成三聲部,左右手分別承擔一個聲部，口唱一個聲部。三聲部單獨練習比二聲部難很多,唱的
聲部很容易跑調，或者跟著鋼琴旋律音跑調’需要練好調內音準之后,才能獨立完成三聲部。(三）四聲部視唱訓練
四聲部視唱訓練都是以二聲部、三聲部為基礎,在練好二聲部、三聲部的情況下再練習四聲部合唱。四聲部視唱可以先唱簡單的和聲連接，先熟悉各調中正三和弦原位及轉位連接如主一屬，主一下屬，下屬一屬原位、轉位，1(46—07連接，再加人副三連接。課堂上,先讓學生多聽和聲序進的感覺,記住這種音響序進感覺是非常重要的;再分四組唱。
中小學四聲部視唱的曲目可以選用合唱的教材,這類教材都是學生熟悉的歌曲,既有外國歌曲’又有中國民歌改編作品，旋律易記并且朗朗上口。很多學生對這種四聲部合唱很感興趣，這類音樂課不單調、乏味，讓每位學生都參與其中。中小學每年音樂藝術周活動,很多學校排練大合唱，若在音樂課堂中讓學生唱四聲部音譜’排練大合唱就是在音符基礎匕填字。同時可以選出優(yōu)秀的學生可以組成合唱團。這樣音樂基礎素質的培養(yǎng)不是僅停留在學生會彈琴的層面上，而是真正地提高學生基本音樂素質。在西方國家，音樂基礎教育比中國早,大多數人在小時候就參加教堂唱詩班，接觸多聲部音樂。如果讓我國的中小學生盡早接觸,并熟悉多聲部音樂,音樂素養(yǎng)能力的培養(yǎng)就達到了真正的效果。中小學多聲部視唱是為普及音樂教育,不是精英教育，優(yōu)秀學生可以在某些優(yōu)秀少兒團體接受多聲部音樂的更專業(yè)訓練，包括聲樂基本功的訓練。而中小學課堂中加入多聲部音樂視唱就是讓學生通過合唱和聲，感受多聲部音響的魅力。三、多聲部節(jié)奏訓練多聲部視唱中節(jié)奏訓練是非常關鍵的一步，如果節(jié)奏合不上,會影響整個作品的表現效果。在學習過單聲部基本節(jié)奏的同時,加入二聲部節(jié)奏訓練,從簡單的四分、八分音符
在課堂上，老師先做示范，再讓學生用左右手分別敲打一個聲部,或者口念一個聲部,手打一個聲部。通過敲打能理解二聲部節(jié)奏,同時聽寫簡單二聲部節(jié)奏。三聲部節(jié)奏就是口、手、腳的綜合配合練習。在二聲部訓練很好的情況下才可進入三聲部節(jié)奏。
學生掌握多層次音樂的縱向結合尤為重要，多聲部視唱、聽音訓練,不僅訓練了學生調內音準,多聲部節(jié)奏,提高內心聽覺，還培養(yǎng)了學生對多聲部音樂作品以及大型器樂作品的分析能力,從而提高綜合音樂素養(yǎng)。