在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美鑒賞能力-教學(xué)論文

黑格爾曾經(jīng)說過；“音樂是精神，是靈魂，……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀……音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。”人民音樂家冼星海也曾說過；“音樂是人生最大的快樂，音樂是生命中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！睆囊魳返谋举|(zhì)和藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富有情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)起并調(diào)動(dòng)人們的真情實(shí)感，通過觀察一個(gè)人所喜歡的音樂種類或歌曲類型還能夠很好地體現(xiàn)這個(gè)人的情感傾向及個(gè)人修養(yǎng)。用音樂來表現(xiàn)情感比其它任何藝術(shù)都更加有力得多，它能夠直接的、深入的進(jìn)入到每個(gè)人的內(nèi)心和情感世界，直擊靈魂深處。
音樂欣賞是人類把全身心訴諸于聽覺的一種感性活動(dòng)，它能夠直接喚醒人們對(duì)音樂的感受并提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。通過演唱、彈奏及聽看好的音樂作品，能夠令人感受到真善美的音樂帶來的藝術(shù)形象，對(duì)人的情感領(lǐng)域有著不可限量的影響。古今中外，很多杰出的科學(xué)家、政治家、文學(xué)家、教育家、甚至包括軍事家，都不同程度的受到音樂的熏陶和陶冶，從音樂中汲取力量，從音樂中感受人生真諦，從音樂中獲得靈感，在音樂中享受快樂?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“我的科學(xué)成就許多是受音樂的啟發(fā)而得到的?！敝袊刭|(zhì)之父李四光創(chuàng)作了新中國第一首小提琴獨(dú)奏曲《行路難》；我國古代的思想家、教育家孔子同時(shí)又是音樂家；諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者一一印度的泰戈?duì)柍肆粝潞芏鄠ゴ蟮奈膶W(xué)作品，還精通音樂、擅長編曲，寫作之余創(chuàng)作了很多優(yōu)美的詩章、樂章。由此可見，音樂教育是一種審美的教育。那么，如何才能在音樂課上喚醒學(xué)生們對(duì)音樂的感受并且提高他們的審美鑒賞能力呢？這就需要在上音樂課時(shí)，以審美作為教學(xué)的一大核心，想辦法使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加和音樂有關(guān)的實(shí)踐，體驗(yàn)不同種類的音樂形式，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂并享受音樂。具體做法是：
首先，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高音樂課的趣味性。音樂缺少了情感就如同人沒有了靈魂。情趣是音樂教學(xué)的一個(gè)重要因素，在音樂教學(xué)課中，情趣化要貫徹始終。在開始授課時(shí)，因?yàn)橐榻B并傳授音樂的基本知識(shí)及常見現(xiàn)象，這時(shí)師生往往會(huì)被抽象的音樂概念和單調(diào)的音樂符號(hào)及深?yuàn)W的樂理所困擾，教師無精打采，學(xué)生厭煩乏味，長此以往，很容易使學(xué)生喪失對(duì)音樂的興趣和喜好。要改變這種局面，在教學(xué)中就要遵循形象性、趣味性、愉快性的原則。由于學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，任何有趣的事物對(duì)他們而言，都有著無窮的吸引力。如果他們對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)和音樂審美活動(dòng)中來。所以，在音樂課堂上，教師要精心為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，當(dāng)學(xué)生們步入這個(gè)特殊音樂情境，面對(duì)特定的審美對(duì)象，學(xué)生耳聽眼見的都是美的形象和新奇的事物，就會(huì)激起學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)情境的目的就在于喚起學(xué)生的審美注意，激發(fā)學(xué)生的審美渴望，培育良好的審美心境。師生在這種特定的審美情境中，會(huì)觸景生情，產(chǎn)生情感共振，獲得審美體驗(yàn)，陶冶性情，愉悅身心。
其次，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代相結(jié)合，選擇音樂作品緊密貼近學(xué)生生活。學(xué)生個(gè)性各異，在音樂方面也都有自己的喜好和獨(dú)到的見解，評(píng)判好音樂的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。有喜歡安靜的音樂的，有喜歡快節(jié)奏音樂的，有喜歡高亢聲音的，還有喜歡低沉嗓音的。但是無論何種音樂形式，好音樂就一定是好聽的音樂，它的可聽性一定要強(qiáng)，不管它是古典音樂、通俗還是流行音樂。由于年輕人的性格特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)所喜歡的大多是流行音樂、通俗歌曲。如果在課堂上也嚴(yán)令禁止同學(xué)們彈唱?jiǎng)荼卦獾酵瑢W(xué)們的反對(duì)或不滿。所以，我在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)找一點(diǎn)時(shí)間，比如七八分鐘，選幾首同學(xué)們喜歡的、時(shí)下流行的曲子給同學(xué)們播放或者彈給他們聽，一方面可以使他們緊張的神經(jīng)放松，另一方面可以促進(jìn)師生的溝通，交流相互對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和看法，使學(xué)生的音樂情感得以自由的釋放。這在一定程度上對(duì)學(xué)生們也是一種幫助，即如何欣賞流行音樂，從什么角度評(píng)判和感受流行音樂的美等。
還有一點(diǎn)，就是充分利用課上課下時(shí)間，課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生盡可能多地感受好音樂帶來的震撼和美感。要做好音樂鑒賞，提高對(duì)音樂的感悟和審美能力，光課上是不夠的。要課內(nèi)外相結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生探求音樂作品的內(nèi)涵，感悟音樂內(nèi)在之美。課上不妨通過播放主題音樂的形式把學(xué)生引入音樂課堂，讓學(xué)生感到音樂的壯麗和神圣。并且自由地、隨心所欲地抒發(fā)自己受到音樂感染后的所思所想，最好是能呈現(xiàn)心中最原始的情緒體驗(yàn)。課外不妨鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中搜集和課堂主題有關(guān)的各種音樂材料，如磁帶、光盤、圖片等，或者讓學(xué)生自己制作一段音樂專題片段，比如錄下大自然各種美妙的聲音，自己剪輯并配上自己的解說。這種和音樂有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐會(huì)極大程度地提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)和欣賞的興趣，不僅掌握了音樂知識(shí)，還感受到研究學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。這種啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生真正體會(huì)到了研究的價(jià)值和意義，而且形成了主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)、經(jīng)過實(shí)際考察得出自己結(jié)論的思維習(xí)慣和科學(xué)方法，最終使得學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中不斷地得以提高。