把握教學(xué)契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作-教學(xué)論文

作文是生活素材的積累,作文是所見(jiàn)、所聞、所感知識(shí)的結(jié)晶;作文是我們生活的傾吐和真情……作文來(lái)源于生活,同時(shí)使生活變得更有色彩,更具有詩(shī)情畫(huà)意。我們?cè)谄匠５恼Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)存在幾方面問(wèn)題:其一寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě),冥思苦想也寫(xiě)不出幾十字。其二,有的同學(xué)字?jǐn)?shù)雖然達(dá)到要求了,但是在表達(dá)方面,語(yǔ)無(wú)倫次,段落不分明,寫(xiě)了半天,還不知道他要說(shuō)什么。其三,行文沒(méi)有文采,水過(guò)鴨背式作文,中心不突出。針對(duì)這這些問(wèn)題,我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中把握契機(jī),采取行之有效的方法來(lái)解決,讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫(xiě),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣。
一、指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),進(jìn)行能力訓(xùn)練
學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際上就是仿寫(xiě),因此知識(shí)示范就顯得尤為重要,它可以避免寫(xiě)作的盲目性。對(duì)學(xué)生來(lái)講,要經(jīng)過(guò)從模仿到創(chuàng)新的過(guò)程,而最基本就是從教材中模仿。葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技能”。因此,教師要善于抓住有模仿價(jià)值的文章,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。朱自清筆下的父親的背影催人淚下,令人難忘,但如果缺乏生活體驗(yàn),學(xué)生是難以引起共鳴的。例如我在講解《背影》一文的時(shí)候,抓住朱自清父親的困境、老境、心境進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中尋找類似的動(dòng)情點(diǎn),仔細(xì)觀察和描寫(xiě)。,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中“難忘的背影”。學(xué)生據(jù)此模仿出了奶奶白發(fā)飄動(dòng)的蒼老背影,媽媽抽泣時(shí)的悲傷背影,父親挑擔(dān)時(shí)的搖晃背影等等。這些都是以《背影》來(lái)引發(fā)聯(lián)想,觸動(dòng)感情樞紐的。這樣的習(xí)作模仿,既能拓寬學(xué)生的視野,也能提高學(xué)生的作文思維表達(dá)能力。
因此,在教師恰當(dāng)及時(shí)的指導(dǎo)下,仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。因?yàn)檫@里面不僅有教師的準(zhǔn)確到位的寫(xiě)作指導(dǎo),還有具體實(shí)用的優(yōu)秀范文,還能夠結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累,豐富寫(xiě)作素材
我們可在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到在寫(xiě)作中運(yùn)用一些自己摘抄或未摘抄過(guò)的成語(yǔ)、古詩(shī)句或名言警句等,會(huì)使文章語(yǔ)言表達(dá)更豐富。并適時(shí)推薦好書(shū),像散文、小說(shuō),以及諸如《文摘》、《讀者》等的雜志。認(rèn)真把那些渴望知識(shí)甘霖,渴望傾訴內(nèi)心世界的學(xué)生們帶到那個(gè)“文豪”云集、詩(shī)、文、意妙不可言的世界,讓他們身處知識(shí)的殿堂,每一個(gè)器官都感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的沖擊力。他們看得越多,詞句積累就越多,視野就越廣,寫(xiě)在本子上詞句的就越豐富,情感也越細(xì)膩。
多讀書(shū),讀好書(shū),“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,善于借鑒前人成果中的那些精辟語(yǔ)言來(lái)裝扮自己的文章?；蛞跃?或引詩(shī)詞歌賦,或引成語(yǔ)俗語(yǔ),就能使自己的文章內(nèi)容充實(shí),底蘊(yùn)濃厚。因此,老師評(píng)改時(shí)可在優(yōu)美詞語(yǔ)或句子下畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)眉批,只要學(xué)生能用上的就打高分,讓學(xué)生有成就感,對(duì)寫(xiě)作文有信心。
三、激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě),培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
“有行動(dòng)才能得到知識(shí),有知識(shí)才能創(chuàng)造,有創(chuàng)造才有熱烈的興趣”。由做到說(shuō),在動(dòng)手中悟出作文源于生活,做到言之有物,再由說(shuō)到寫(xiě),在動(dòng)口中悟出敘事的條理性,做到言之有序。有的課文結(jié)尾意猶未盡、耐人尋味。教學(xué)時(shí),我常引導(dǎo)學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn),聯(lián)系課文或生活實(shí)際,展開(kāi)合理的想象,順著課文的思路,進(jìn)行續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)尾。
例如學(xué)習(xí)完莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》后,我就布置學(xué)生續(xù)寫(xiě)作文《于勒發(fā)財(cái)還故鄉(xiāng)》。這次作文學(xué)生寫(xiě)得形象生動(dòng),充分體現(xiàn)了他們思維活躍的特點(diǎn)。對(duì)于于勒的結(jié)局就有種種寫(xiě)法。有的寫(xiě)到:于勒叔叔不能忍受兄嫂變本加厲地敲詐,在一個(gè)寂靜的深夜,攜自己僅剩的一點(diǎn)兒錢(qián)財(cái)又遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了……有的寫(xiě)到:于勒叔叔由于看清了父母親(菲利普夫婦)的本質(zhì),發(fā)財(cái)了但根本沒(méi)進(jìn)我們家門(mén),扔下一些錢(qián)就走了……還有的寫(xiě)到:菲利普夫婦為了達(dá)到長(zhǎng)期霸占叔叔財(cái)產(chǎn)的目的,在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚殘忍地殺死了叔叔……這幾個(gè)學(xué)生的作文比較有代表性,學(xué)生緊緊抓住了人物的特性,并把人物形象深刻化,升華了主題。通過(guò)這樣作文,既有助于學(xué)生將平時(shí)看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)作素材按一定題意寫(xiě)出來(lái),提高寫(xiě)人、記事、狀物的本領(lǐng),又有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
總之,提高學(xué)生的作文水平,是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。這不僅需要我們不斷提高教學(xué)水平,更需要我們深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練,讓他們積累材料之外,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生把寫(xiě)作真正作為一種創(chuàng)造,一種能給人帶來(lái)精神愉悅、體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值的方式。只有這樣,才能真正提高學(xué)生的作文水平。