機械專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)探索-科技論文

培養(yǎng)學生實踐能力，首先在于實踐意識的培養(yǎng)，主要是指學生在參與教學過程中，通過其自主動手操作，進而獲得的勞動意識、工程意識、責任意識、紀律觀念等主觀印象，引導并加以強化，促其成為工程師的基礎素養(yǎng)。在常規(guī)的教學活動中，主要采取兩種形式：
利用隨堂實驗，從平時加以引導。在一些課程的教學中，穿插了不少的隨堂實驗，諸如材料性能測試、力學應力分析、傳動、工藝、電工電子等；實驗類型多樣化，如演示性、驗證性、綜合性實驗等。實驗過程中，對于可以單人完成的實驗，要求學生獨立完成，從材料選擇、器材布置、到數(shù)據(jù)采集分析、生成實驗報告，逐項指導完成。通過這樣的訓練，學生在完成實驗任務后，深化了專業(yè)認識，同時積累了從事專業(yè)工作需要積淀的經(jīng)驗和素質(zhì)。
通過集中實習，進行專項培訓。金工實習是機械類專業(yè)學生必修實訓課程，也是磨練學生意志，培養(yǎng)實踐意識和能力的最佳途徑。以我校本科為例，四周的金工實習，內(nèi)容涵蓋普通車、銑、刨、磨、鋸、焊等，還包括數(shù)控車銑、加工中心、線切割。每一工段，要求學生在完成規(guī)定動作后，創(chuàng)新一個自選動作，即在掌握基本的操作技能之后，有所發(fā)揮。這就要求學生在創(chuàng)新之前，首先進行系統(tǒng)的思考、編制可行的工藝線路，合理使用工料器具，有計劃的進行創(chuàng)作。要完成這樣的系統(tǒng)工作，需要同其他人進行協(xié)作配合（Team-Work）、需要節(jié)約物料使用、講究方法減少無用功，注意個人安全，保持場地衛(wèi)生等等，從各個方面培養(yǎng)了學生的綜合能力。
二、注重測繪技術訓練，扎實練就基本功
測繪是機械專業(yè)學生必須具備的能力之一，是用人單位對現(xiàn)代機械類畢業(yè)生的基本要求，也是機械工程師的基本功，是學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的通行證和能否正常工作的看家本領。測繪技術訓練要求學生熟練利用測繪工具（軟件）進行圖紙繪制，包括根據(jù)給定視圖補充圖形、對實物進行測繪、或自行設計圖紙。進行能力訓練，可以用下面兩種形式進行：
對給定圖形進行測繪訓練：考察學生對繪圖軟件基本命令的了解，對快捷命令、組合命令的熟練應用程度，以及對測繪理論的掌握程度。
訓練對象為修完《畫法幾何及機械制圖》和《計算機繪圖》兩門課程的學生，按學期分年級進行比賽。如:二年級學生選畫一張中等復雜程度的零件圖，三年級學生由給定的殼體類零件的三視圖改畫成零件圖，四年級學生將給定的部件零件圖拼畫成裝配圖。在人才培養(yǎng)方案上，將這種做法寫進里面，長期堅持下去，必將使學生的計算機繪圖能力得到普遍提高。
對實體模型進行測繪訓練：考察學生利用專業(yè)工具進行現(xiàn)場工作能力，側重對測繪技巧的訓練。面向已經(jīng)修完《畫法幾何及機械制圖》課程的學生，安排兩周的零部件測繪實習，測繪對教學模型或者實物部件。從基本的認識測繪工具，到獨立的零部件測繪，逐漸拓展到熟練使用各類測量儀器，進行整個機構的測繪甚至附屬部件的設計，促使學生從感性認識上升到理性認識，落實到實實在在的實踐操作中，使學生真正握測量方法和測繪技能，
大大提高實戰(zhàn)能力。
三、進行數(shù)控技術培訓，提升專業(yè)技能
隨著機械制造業(yè)中數(shù)控機床的日益普及，數(shù)控編程及應用技術成了現(xiàn)代工程師必須掌握的一種通用技術。學生如果能熟練掌握該項技術，必將成為求職就業(yè)的重要砝碼。舉辦數(shù)控編程培訓班，是使學生盡快掌握數(shù)控編程的主要途徑。
CAD/CAM/CAE軟件操作培訓：國內(nèi)外應用比較廣泛的CAD/CAM/CAE軟件很多，如Pro/E、UG、CATIA、Mastercam、CAXA等，學?？梢愿鶕?jù)師資條件、軟件應用程度對學生進行培訓。如：Pro/E軟件，功能模塊多、功能強大、應用廣泛[1]，學生對其頗感興趣。在訓練時，可以分專業(yè)進行，如對過程裝備專業(yè)，給出一個化工裝置實體模型，由學生用Pro/E進行造型，進而設計出全部2D、3D圖。
數(shù)控加工實際操作訓練：從計算機模擬仿真到現(xiàn)場的機床加工，生產(chǎn)出一定規(guī)格的零件。這類培訓包括對數(shù)控設備的認識，性能了解，具體零件加工時機床的選擇；毛坯形狀和尺寸工藝確定、工藝卡片的編制、刀具的選用、對刀、加工策略及模型的建立、代碼轉換等等[2]。從零件工作圖到對加工零件進行檢驗階段，全過程進行培訓指導。
四、開展科技活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族持續(xù)發(fā)展的不竭動力。高等教育要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，開拓學生的科研意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。科技活動形式多樣，學校可以根據(jù)實際情況予以安排。
基于課堂教學的創(chuàng)意訓練：通過實物、圖例、動畫課件等展示學科前沿，傳輸學科基礎理念，啟迪智慧，激發(fā)學生的想象。該項訓練結合專業(yè)課程的進度，要求學生針對某一原理，或進行創(chuàng)意構思、或進行產(chǎn)品改進，用專業(yè)的理論探究其可行性，盡可能貼近生產(chǎn)實際。
基于學生活動的模型制作：在學生科技活動中，引入專業(yè)訓練。學校開放專業(yè)實驗室、提供相應的加工工具、設備和材料，安排教師指導，鼓勵學生將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。在我校舉辦的機械創(chuàng)新設計制作大賽中，各專業(yè)學生踴躍參賽，學生用各類軟件制作了大量的三維演示模型，制作出一批能動的實體模型。這類的比賽，極大激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了他們的能力，也為學生走向挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新設計大賽、走進國家級交流的創(chuàng)造了機會。
五、走進工廠企業(yè)，進行實踐體驗
作為生產(chǎn)一線，它不僅有著明確的生產(chǎn)過程、完整的工藝流程、系統(tǒng)的配套設施、以及實際的產(chǎn)品，更要求有嚴明的紀律意識、精準質(zhì)量意識、高度的責任意識。這樣的環(huán)境下進行實地的教育，相對課堂教學有著無可比擬的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，對于提高學生的實踐能力有重要作用。在工作開展上，可以根據(jù)學生的層次，可以采取不同的訓練方法。
對低年級學生，以觀摩教學為主：組織學生進入工廠，參觀企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，了解企業(yè)產(chǎn)品狀況、主要的工藝流程、生產(chǎn)設備，了解新產(chǎn)品、新工藝、新技術在機械工業(yè)中的開發(fā)應用情況。指導學生了解相關的加工方法、認識各類生產(chǎn)器械等等。此種方式主要以感性教育為主，側重全局，使學生有一個整體的認識，為將來步入一線打下基礎。
對高年級學生，安排進廠實習：此階段的學生已經(jīng)掌握較為全面的基礎知識，具備一定的專業(yè)知識，學生開始用專業(yè)的視角來審視整個企業(yè)的生產(chǎn)，對生產(chǎn)方式、工藝流程都有大致的了解，并能夠解決一定的實際問題。這種情形下的結合崗位的實習培養(yǎng)，要讓他們真刀真槍地設計符合生產(chǎn)實際的機械產(chǎn)品，制定符合生產(chǎn)實際的工藝流程[3]，直接促成學生實踐能力的形成。
六、結語：
學生實踐能力的養(yǎng)成，對于學生成人成才影響深遠，由于學校各方面條件的限制以及大學生自身的原因，在能力培養(yǎng)方面，層次不一、效果不盡如人意。如何在短時間內(nèi)取得良好效果，尚有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?，亦非常值得?/p>