體驗(yàn)式教學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的探索與實(shí)踐-教學(xué)論文

胡錦濤總書記在北京大學(xué)師生代表座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào),要“注重把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來,不斷更新教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)涵,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治理論教育的過程中如何創(chuàng)新,有何成效,如何實(shí)現(xiàn)等等,都是高校思想政治教育學(xué)科應(yīng)該研究的重要課題。
一、體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵
1.含義
體驗(yàn)式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),即重視學(xué)習(xí)者的感覺體驗(yàn)、領(lǐng)悟和認(rèn)知,從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。體驗(yàn)式教學(xué)的最常見模式之一是拓展訓(xùn)練,在我國校園內(nèi)的發(fā)展也僅有七年時(shí)間[2],因而國內(nèi)關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)理論和方法研究的書籍相對(duì)較少,對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的含義表述也存在差異。本文借用阮曉鶯(2009)的概述:體驗(yàn)式教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo),以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn),以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式,力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中,達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合的一種方法[3]。
2.特點(diǎn)
(1)以學(xué)生為主體。學(xué)生是受教育的主體,是體驗(yàn)、感悟的主體,是實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的主體。體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比較,最明顯的特點(diǎn)
就是改變以教師為中心,單一講授,單一刺激的授課方式。
(2)以活動(dòng)為載體?；顒?dòng)是教與學(xué)的中介。輔導(dǎo)員在開展班會(huì)和第二課堂時(shí),可以適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng),通過體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在體驗(yàn)中總結(jié)和提升,從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,形成健康的心態(tài),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
(3)以師生互動(dòng)為主要形式。體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動(dòng)的教學(xué)模式。學(xué)生在體驗(yàn)之后會(huì)交流感悟,教師要尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,傾聽學(xué)生的意見,接納感受,分享喜悅,共享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)不足,給學(xué)生一種親和卻不失威嚴(yán)的感覺。
二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義
高校輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),積極尋求與時(shí)俱進(jìn)的方式方法來進(jìn)行班級(jí)管理和人才培養(yǎng)。
1.體驗(yàn)式教學(xué)是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的有效手段。體驗(yàn)式教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活世界為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的場景,以學(xué)生易于接受的方式來進(jìn)行思想政治教育,讓學(xué)生去行動(dòng)、去體驗(yàn),在實(shí)踐活動(dòng)中消化理論知識(shí),進(jìn)而形成更高層次的認(rèn)識(shí)。
2.體驗(yàn)式教學(xué)是高校輔導(dǎo)員構(gòu)建并增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。輔導(dǎo)員作為班級(jí)的直接管理者,對(duì)班級(jí)凝聚力的構(gòu)建起到了深遠(yuǎn)的影響。體驗(yàn)式教學(xué)法通過活動(dòng)的方式讓所有同學(xué)都能參加到班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),形成對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,產(chǎn)生巨大的班級(jí)凝聚力,從而促進(jìn)班級(jí)管理中各項(xiàng)工作的開展。
三、體驗(yàn)式教學(xué)的探索與實(shí)踐:案例分析
本文通過對(duì)某高校體驗(yàn)式感恩教育活動(dòng)的分析,探索體驗(yàn)式教學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的現(xiàn)實(shí)意義,以及為高校思想政治理論課教學(xué)改革和創(chuàng)新尋找新途徑。
1.調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法
本文的案例主要來源于某高校M學(xué)院。體驗(yàn)式感恩教育的對(duì)象主要是該學(xué)院09級(jí)新生。體驗(yàn)式感恩教育的內(nèi)容主要包括視頻觀看、一封家書和愛的傳遞三個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效果較好,但為了了解的更為具體全面,本文根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問卷,并選取M學(xué)院09級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。
本文主要通過問卷調(diào)查的方法來了解體驗(yàn)式感恩教育的效果。實(shí)際發(fā)出問卷515份,回收491份,問卷回收率達(dá)到95.3%。問卷主要包括學(xué)生基本信息、對(duì)體驗(yàn)式感恩教育的感受和相關(guān)的建議。
2.調(diào)查結(jié)果分析
(1)樣本基本信息
通過問卷調(diào)查可知,在回收的491份問卷中,其中有302位學(xué)生來自農(nóng)村,占到61.5%,且有254名學(xué)生父母職業(yè)是農(nóng)民,占到51.7%。另外還可知M學(xué)院被調(diào)查學(xué)生的家庭組成情況。詳細(xì)信息如表1所示:
表1體驗(yàn)式感恩受教育新生具體情況一覽表
由表可知,M學(xué)院被調(diào)查者中男女比例相接近,從而可以避免性別因素可能對(duì)情感體會(huì)的影響。年滿十八周歲的學(xué)生基本上能夠獨(dú)立思考、判斷和認(rèn)知,樣本數(shù)據(jù)中18及18歲以上的學(xué)生比例達(dá)到了96.1%,從而保證了樣本數(shù)據(jù)信息的客觀性和真實(shí)性。來自農(nóng)村,父母職業(yè)為農(nóng)民,家庭人口數(shù)集中在四人左右的學(xué)生比例較多,從而確保體驗(yàn)式感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義。
(2)家庭經(jīng)濟(jì)狀況
問卷根據(jù)安徽省的省情,結(jié)合該高校的實(shí)際情況,將家庭人均年收入分為三個(gè)檔次,分別為1000元以下、1000—3000元之間和3000元以上。在回收的491份問卷中,各區(qū)間人數(shù)所占的比例如圖1所示:
圖1參加體驗(yàn)式感恩教育學(xué)生家庭年人均收入情況
由圖可知,參加體驗(yàn)式感恩教育學(xué)生家庭年人均收入普遍不高,這也更加彰顯了感恩教育的意義,能夠使新生在入學(xué)之初就感受父母的不易,從而樹立正確的學(xué)習(xí)方向,并為之努力。
(3)入學(xué)報(bào)道時(shí)概況
在回收的491份問卷調(diào)查中,開學(xué)時(shí)由父母護(hù)送的有374人,占76.2%;由親友護(hù)送的有57人,占11.6%;自己獨(dú)自一人來的有60人,占12.2%。詳細(xì)情況如圖2所示:
圖22009級(jí)新生入學(xué)報(bào)道概況
由圖可知,獨(dú)自一人來校報(bào)道的比例僅為12.20%,絕大多數(shù)學(xué)生是在親朋好友的護(hù)送下開始大學(xué)生活的。據(jù)了解,獨(dú)自一人上大學(xué)的不外乎三種情況:一是路途遙遠(yuǎn),家庭經(jīng)濟(jì)困難,獨(dú)自一人可適當(dāng)降低入學(xué)成本;二是孤兒,家中祖父母年事已高,不方便遠(yuǎn)送;三是確實(shí)想鍛煉自己。M學(xué)院體驗(yàn)式感恩教育的視頻正是通過對(duì)家長護(hù)送場景的采集,制作出感人視頻,以此來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
(4)體驗(yàn)式感恩教育課堂教學(xué)效果
為了進(jìn)一步了解體驗(yàn)式感恩教育的課堂效果,本問卷根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,特設(shè)置了以下幾個(gè)問題:
問題1:在課堂中有沒有寫家書?其中寫了的有376人,占76.6%;沒寫的有115人,占23.4%。具體如圖3所示:
圖3體驗(yàn)式感恩教育活動(dòng)中寫家書情況
據(jù)了解,沒寫家書主要有以下三方面的原因:一是沒有帶筆,且現(xiàn)場筆準(zhǔn)備的不充分;二是現(xiàn)場通過手機(jī)來編輯想對(duì)父母說的話并保存或直接打電話給父母;三是父母在外打工,書信無法寄達(dá)?？偟膩碚f,受調(diào)查學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的參與度挺高。
問題2:父母收到家書后什么感覺?在學(xué)生寫信后,M學(xué)院統(tǒng)一寄發(fā)。在寫信的376人中,其中有337人的父母在收到家書后很高興,占到寫信者的89.7%;還有37人的父母感覺一般,占9.8%;另有2人表示沒感覺,占0.5%。詳細(xì)如圖4所示:
圖4父母收到家信后的感受
據(jù)了解,沒感覺主要是由于信件在投遞的過程中出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致父母遲遲未收到家書,不能從字里行間感受到小孩的成長。另外很高興的一部分家長表現(xiàn)形式多樣,有以短信方式表示欣慰的,有母親以眼淚表示感激的。另有一位參與此次教學(xué)的家長表達(dá)了對(duì)學(xué)院的感激。
問題3:對(duì)于學(xué)院老師和學(xué)長學(xué)姐們在入學(xué)時(shí)所作的一切,你什么態(tài)度?其中非常感激的有433人,占88.2%;感覺一般的有52人,占10.6%;認(rèn)為這是他們應(yīng)該做的有6人,占1.20%。具體情況如圖5所示:
圖5對(duì)學(xué)院老師和學(xué)長在迎新時(shí)的所作所為的感受
在體驗(yàn)式感恩教育課堂中,其中有一部分視頻播放的就是開學(xué)時(shí)M學(xué)院老師和學(xué)生干部們忙碌的場景,筆者希望通過細(xì)微的記錄讓新生了解很多人都為他們默默服務(wù),并使他們在以后的大學(xué)生活中帶著這種美好的體驗(yàn)去服務(wù)他人。
3.建議
綜上所述,體驗(yàn)式感恩教育具有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義,能夠改變原有的主題教育形式,創(chuàng)新感恩教育方法,增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。但也存在一些不足,建議從以下兩點(diǎn)加以改進(jìn):(1)體驗(yàn)式感恩教育課堂教學(xué)材料的前期準(zhǔn)備時(shí)間過長,只適合一屆新生,不能重復(fù)利用,使用率較低,這從一定程度上影響教師開展此項(xiàng)教學(xué)的積極性。因此,建議學(xué)校層面重視體驗(yàn)式教學(xué)法,加強(qiáng)理論和方法的研究。(2)評(píng)價(jià)體系過于單一。本次問卷調(diào)查只重視學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),建議以后開展類似活動(dòng)能夠邀請(qǐng)相關(guān)老師和學(xué)生父母代表參加,并給以客觀的評(píng)價(jià),共同提高體驗(yàn)式教學(xué)的課堂效果。