對(duì)農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考-科技論文

農(nóng)業(yè)院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)同其他院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一樣不同于計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),而是介于他們之間的一個(gè)邊緣專(zhuān)業(yè)；但是又不同于其他院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為各類(lèi)企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)培養(yǎng)既懂計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),又懂現(xiàn)代管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的復(fù)合型人才,為電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的普及和應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)、可靠的人才保障。
但是很多農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，照幫其他院校的培養(yǎng)模式。各農(nóng)業(yè)院校承辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的部門(mén)不同，有的是由計(jì)算機(jī)學(xué)院承辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，有的是由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院承辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。不同學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選擇側(cè)重方向。計(jì)算機(jī)學(xué)院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)更注重學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)，而經(jīng)濟(jì)管理系更注重學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與能力的培養(yǎng)。
1.2課程設(shè)置不合理
由于缺乏對(duì)電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域上領(lǐng)先應(yīng)用和在中國(guó)涉農(nóng)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的理解,課程設(shè)置的隨意性很大,其問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，很多農(nóng)業(yè)院校沒(méi)有根據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)人才，而只是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起,缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性，使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置成為一個(gè)大拼盤(pán)。如象國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等教材都是其他專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的,而不是專(zhuān)門(mén)根據(jù)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計(jì)的。二是課程安排基本上是“重理論而輕實(shí)踐”,缺乏必要的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的案例教學(xué)和農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。雖然最近幾年很多農(nóng)業(yè)院校都建立了自己的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，采用的實(shí)踐教學(xué)方式就是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室里上機(jī)操作相關(guān)模擬軟件供學(xué)生們模擬練習(xí)，但是模擬軟件和實(shí)際應(yīng)用還是有一定的距離。表現(xiàn)在建立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境沒(méi)有考慮到農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的特殊性，使得實(shí)驗(yàn)的很多環(huán)節(jié)脫離了實(shí)際情況；或者是一些開(kāi)發(fā)這類(lèi)軟件的公司已經(jīng)轉(zhuǎn)行或者其他的原因不能繼續(xù)服務(wù),同時(shí)學(xué)校由于資金使用的限制也制約著它的發(fā)展。因此，學(xué)生得不到必要的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)工作缺乏感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。
1.3師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)教材的嚴(yán)重缺乏
現(xiàn)有農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資大多數(shù)從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè)調(diào)派,其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自以往出版的一些電子商務(wù)書(shū)籍,不夠系統(tǒng)、深入和全面，而且專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)的電子商務(wù)教材幾乎沒(méi)有，這就使得不少教師在從事教學(xué)時(shí)，往往按照原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，只能片面完成單科課程的教學(xué)工作,無(wú)法系統(tǒng)的傳輸農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外一個(gè)問(wèn)題是：由于教師本身很少參與企業(yè)特別是涉農(nóng)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理，案例來(lái)源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下,只能是將有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的知識(shí)簡(jiǎn)單疊加在一起,無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用。
1.4畢業(yè)生就業(yè)困難
教育部公布2005年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%，而農(nóng)業(yè)院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)字。未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中大多數(shù)是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不對(duì)口，就業(yè)方向模糊。這直接影響應(yīng)屆畢業(yè)生投遞簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘職位的針對(duì)性與應(yīng)聘效果。很多畢業(yè)生由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此泛泛的簡(jiǎn)歷不能吸引用人企業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試機(jī)會(huì)；即使獲得面試機(jī)會(huì)，由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對(duì)于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗(yàn)和熱情，使他們也很難應(yīng)聘成功。
如何解決農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的種種問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)多年的電子商務(wù)教學(xué)總結(jié),我想談一談自己的看法。
2培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路
農(nóng)業(yè)院校要以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)時(shí)代的應(yīng)用型、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)是充分依托農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，利用電子化手段開(kāi)展的電子商務(wù)，是行業(yè)增值服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)的緊密集成，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在信息服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)服務(wù)提高到一個(gè)新的層次，使電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域真正進(jìn)入實(shí)用階段。
從事農(nóng)業(yè)電子商務(wù)需要熟悉農(nóng)業(yè)行業(yè)的知識(shí)，農(nóng)業(yè)院?？梢园l(fā)揮其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)細(xì)分，為其電子商務(wù)學(xué)科設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，讓學(xué)生輔修動(dòng)物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。這并不是讓學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個(gè)“支點(diǎn)”。在學(xué)生了解某個(gè)行業(yè)的業(yè)務(wù)流程之后，促使其思考如何利用電子商務(wù)手段去改進(jìn)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的電子化。
2.2課程設(shè)置要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重。
農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，要在普通院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，突出電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)中的運(yùn)用，必須和農(nóng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。
為了提高學(xué)生的電子商務(wù)的應(yīng)用技能，要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。首先，針對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程，壓縮理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。如增加網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)應(yīng)用等課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。這些實(shí)訓(xùn)課程緊緊圍繞電子商務(wù)操作技能和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能開(kāi)展訓(xùn)練，從單項(xiàng)技能到綜合技能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第二，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。興趣小組實(shí)施導(dǎo)師制方法，讓學(xué)生參與老師的課題研究，根據(jù)教師科研任務(wù)或者學(xué)生提出的科研設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究,也可以實(shí)現(xiàn)商業(yè)計(jì)劃和研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的訓(xùn)練和活動(dòng)。利用科研帶動(dòng)教學(xué)，師生共進(jìn)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到的是認(rèn)識(shí)新事物和解決新問(wèn)題的方法。第三，充分利用暑假安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。比如第二學(xué)期結(jié)束，在暑假進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，思考Internet在其中的作用并提交報(bào)告；第四學(xué)期結(jié)束后，組織學(xué)生在暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)、趨勢(shì)和存在的問(wèn)題，返校后提交一篇調(diào)查報(bào)告；第六學(xué)期結(jié)束后組織學(xué)生在暑假到各地電子商務(wù)企業(yè)、網(wǎng)站開(kāi)展調(diào)查并調(diào)查報(bào)告；第八學(xué)期學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。
2.3建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)的合作
農(nóng)業(yè)院校應(yīng)深入涉農(nóng)企業(yè)交流學(xué)習(xí)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，推進(jìn)校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，以保證專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)選擇了承擔(dān)北京市“信息助農(nóng)綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”項(xiàng)目的恒信通公司，學(xué)生在參與公司項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中親身體驗(yàn)電子商務(wù)如何實(shí)現(xiàn)政府如何利用這個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)“富農(nóng)”、“助農(nóng)”、“便農(nóng)”和“樂(lè)農(nóng)”的服務(wù)的四大主題的。在項(xiàng)目實(shí)行過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)入工作崗位時(shí)的“零適應(yīng)期”,成為能迅速切入具體實(shí)務(wù)的工程應(yīng)用型“楔型人才”。