興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師-教育論文

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。用興趣撥動學(xué)生的思維之弦,才能奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。濃厚的興趣,能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,開發(fā)他們的創(chuàng)造能力;濃厚的興趣,還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞,從而提高效率,取得良好的教學(xué)效果。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣呢?在很大程度上取決于教師傳授知識的方法和技巧。新課程背景下,在課堂教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),恰當(dāng)而富有吸引力的教學(xué)方法,才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣。下面就談幾點我在教學(xué)中摸索出來的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的教學(xué)技巧。
一、新課引入要精彩而神秘,設(shè)置懸疑問題,能吸引學(xué)生的注意力和興趣。俗話說:好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的引課導(dǎo)言應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲,要使導(dǎo)言能激起學(xué)生的興趣。要根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。如在介紹“遺傳”時,可以先給學(xué)生講一個小故事:美國的一位舞蹈女明星,拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求,卻寫信向長相普通,不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道:“如果我們結(jié)婚,我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明,像我一樣的漂亮?！闭垎?“如果他們結(jié)了婚,她能夢想成真,遂其心愿嗎?”同學(xué)們幾乎同聲回答:“可能的?！薄盀槭裁茨?”同學(xué)們議論紛紛,雖答不全,但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。
二、知識間的過渡最好以問題的形式引入,問題要情景化。首先應(yīng)該是學(xué)生感興趣的問題。什么樣的問題學(xué)生感興趣?貼近生活的、與學(xué)生已有的知識儲備有關(guān)聯(lián)的才是學(xué)生感興趣的問題,即要有問題情景。教師要盡可能地挖掘教材中與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系的知識點,分析學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備進(jìn)行設(shè)問。比如:當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時,常常要放一些鹽,過一段時間后就可見有水分滲出,這些水分是從哪里來的?蔫了的青菜葉放入清水中浸泡一段時間后,會有什么變化?這樣的問題設(shè)計看似簡單,但因源于生活,又緊扣教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生不僅感興趣,還為新知的學(xué)習(xí)提供了一條清晰的線索。
三、多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段。直觀的教具更能有效地刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力和興趣。對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程,如果只用干巴巴的語言來描述,學(xué)生會覺得蒼白而且枯燥。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官,會將一部分學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。這樣將極大的提高學(xué)生聽課的注意力,有效激發(fā)求知欲望,主動去探究知識。教師還可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),將更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理,若只用語言講解,學(xué)生不容易理解,而做出一個多媒體課件播放,尿液在每個過程中成分的變化學(xué)生一看就明白,既節(jié)省教學(xué)的時間,又能提高學(xué)習(xí)的效率,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用多媒體計算機,創(chuàng)設(shè)愉悅、求知、成功的課堂情景。例如講解“被子植物的個體發(fā)育”時,教師通過多媒體展示一朵花、一個果實和一粒種子的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行講解,而后再講解一朵花怎樣通過雙受精作用發(fā)育為果實,果實內(nèi)如何產(chǎn)生種子,種子萌發(fā)后種皮、胚、胚乳的作用和變化情況。利用計算機多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法,對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工,生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認(rèn)識生物學(xué)現(xiàn)象。同時,計算機多媒體技術(shù),還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,課堂效益好。
五、巧用詩詞、俗語以及各科知識間的融合提高興趣。例如,用“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”來說明生物界遺傳的普遍現(xiàn)象,而“一母生九子,九子各不同”揭示的是變異的普遍現(xiàn)象。學(xué)生聽來有趣,簡明易懂。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞得失水分的原理時,若只講:“當(dāng)細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞周圍水溶液濃度時,細(xì)胞吸水;當(dāng)細(xì)胞液濃度低于細(xì)胞周圍水溶液濃度時,細(xì)胞失水?！边@樣學(xué)生只會死記硬背,容易混淆和遺忘。利用“人往高處走、水往低處流。”這個學(xué)生熟悉的俗語,再對學(xué)生說:水也可以往“高處”流的。于是學(xué)生產(chǎn)生了疑惑,水怎么可能往高處流呢?再給學(xué)生解釋,這里所說的“高”是指濃度的高低,即細(xì)胞的吸水和失水是水從濃度低的地方向濃度高的地方滲透。這樣學(xué)生釋然,既提高了學(xué)生的識記和理解,又增強了趣味性。
六、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)活動情景,激發(fā)“動點”。精心設(shè)計學(xué)生活動,讓學(xué)生由觀眾變成演員。讓學(xué)生親身去體會知識的研究過程,很自然而然地自己得出結(jié)論。通過猜一猜、聽一聽、講一講,動一動活動,吸引學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生真正動起來,課堂也真正活起來。比如在學(xué)習(xí)《食物中營養(yǎng)成分的作用》一課時,我們可以分組,每個組出六名同學(xué)代表六種營養(yǎng)素。組內(nèi)成員協(xié)助查找資料,各小組課下排練課堂劇《營養(yǎng)素爭功》,比一比哪個小組表演的好。這樣的課堂學(xué)生積極性高,同時也鍛煉了學(xué)生查詢和檢索知識的能力和團(tuán)結(jié)合作精神。又如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)“探究反應(yīng)速度”中,可以分組傳遞東西,測試哪個小組同學(xué)反應(yīng)速度最快,然后讓學(xué)生總結(jié):“反應(yīng)速度與人的性別有沒有關(guān)?”“反應(yīng)速度與人的高矮有沒有關(guān)?”“反應(yīng)速度與人的注意力有關(guān)嗎?”“反應(yīng)速度與心理素質(zhì)有關(guān)?”“反應(yīng)速度與手指長短有沒有關(guān)?”等等。還有“擬定環(huán)保計劃”、“探測脈搏與運動關(guān)系”、“設(shè)計制作腎單位的模型”等等?；顒釉⑸飳W(xué)知識于學(xué)習(xí),探究于游戲之中,既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性,又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
七、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣?！皩嵺`是認(rèn)知的源泉、發(fā)展的動力和目的。”生物知識、理論與實際生活聯(lián)系得很緊密。這涉及到學(xué)生的生活、生存、身體健康等,學(xué)生是很感興趣的。例如,體育課長跑時,氧氣消耗量很大,呼吸加快。結(jié)合如何調(diào)整呼吸頻率和深度,提高呼吸的質(zhì)量,從而提高長跑的成績;應(yīng)用所學(xué)有關(guān)營養(yǎng)方面的知識,設(shè)計自己一日三餐的食譜等這些和學(xué)生生活相關(guān)的問題,學(xué)生特別關(guān)注。
此外,激發(fā)學(xué)生興趣還應(yīng)注意學(xué)生的情感遷移,了解學(xué)生的心理動態(tài),關(guān)心、尊重學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛
總之,培養(yǎng)并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,就可使他們學(xué)得生動活潑、興味不衰。培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師。在新課程背景下,教師要勇于實踐,敢于創(chuàng)新,才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一,讓生物課煥發(fā)誘人的色彩。