如何提高中學生英語自學能力-英語論文

由于英語與我們的母語——漢語有在語言特征上有顯著差異，加之基礎英語教育發(fā)展滯后和語言環(huán)境缺乏，我國中學生英語學習往往事倍功半，效果不甚理想。突出的表現為英語學習積極性不高、缺乏必要且有效的英語學習方法等。當今世界，知識更新換代的周期愈來愈短，在這樣的科技信息化時代，人們必須要終身學習，只有這樣，才能不斷地發(fā)展和提高自我，才能跟上時代的步伐。所以，中學生學習英語必須注重自主學習能力的培養(yǎng)，通過提高英語自主學習能力來提高中學生英語學習的效果。
一、提高中學生英語自學能力的路徑
自主學習能力的培養(yǎng)要貫穿于英語學習的全過程。應依據相應級別的課程教學目標，結合學生的認知水平，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，要突出學生的主體性原則、和諧的師生關系原則、活動性原則、多樣性原則、科學性評價原則，多層次、多途徑地培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力。
（一）激發(fā)英語學習動力，提高學習的自主性
動力機制是提高中學生英語學習能力的關鍵，也是提高中學生英語自主學習能力的根本要求。提高中學生的自主學習能力，就必須激發(fā)其英語學習的動機，提高其自主學習英語的興趣和主動性。在激發(fā)中學生英語自主學習積極性和動力應著重把握三個原則。第一，必要性。即一定要讓所有同學和老師都認識到英語學習的必要性，要聯系我國改革開放和融入世界市場的實際，要聯系我國經濟社會發(fā)展需要的實際，強調英語作為一門國際性交流工具的極端重要性，使學生能夠理解英語學習對于自身未來發(fā)展和國家發(fā)展都有非常大的重要性。第二，趣味性。興趣是最好的老師，英語學習一定要認識到英語的趣味性，這樣才能激發(fā)學生自主學習的能力?？梢栽谌粘W習之余，補充學習一些名人名言、小幽默、日常口語和熱點酷詞等等，這樣可以使英語學習這體會到英語學習的魅力和趣味，可以大大提高其學習的主動性。第三，榜樣性。榜樣是最好的老師，英語學習也不例外。老師要經常以好的榜樣，如名人和以前的學生等的學習經歷尤其是勤學苦讀為素材，通過榜樣的巨大號召力，增強學生對英語學習的渴望程度。學生也應經常以榜樣的事跡來鼓勵自己、要求自己，這樣，英語學習與榜樣作用相結合，英語不再是乏味、冗繁的學習任務了。
（二）掌握必要的英語學習方法
教師講授英語不只是教給學生知識，更重要的是引導他們在探索中掌握學習語言知識的基本方法，為今后的自主學習打下堅實的基礎。學生也要注重英語學習方法的學習、應用、總結和掌握，通過掌握和應用方法，來提高學習效果、增強學習自信心，同時培養(yǎng)自主學習能力。概括而言，英語自主學習能力的培養(yǎng)應著力于以下三個方面：第一，注重語音方面的學習技巧。培養(yǎng)學生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學能力的立足點。針對不少學生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關，引導學生在學習中對英漢、英英的音素進行適當的比較，注意字母與音素、字母與音標之間的聯系，發(fā)展學生觀察、發(fā)現、聯系、對比、總結、歸納的認知學習和遷移學習能力。第二，注重單詞記憶技巧。單詞是學習外語的一大障礙，要引導學生根據單詞的拼寫、讀音、構詞法、類別、搭配等內在規(guī)律，學會“拼讀記憶法”、“構詞記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“搭配記憶法”、“視覺表象記憶法”、“聯想記憶法”、“情景記憶法”、“五到(耳、口、眼、手、腦)記憶法”、“循環(huán)記憶法”等，促進學生多、快、好、省地記憶單詞。第三，注重語法學習。語法教學的核心在于改革傳統(tǒng)的語法分析教學，要把講語法轉變?yōu)樽寣W生在有意義的情景中(meaningfulcontext)理解語法項目的意義，然后，提供足夠的機會讓學生在較真實的語境中進行交際性活動，引導他們通過觀察、比較、猜測，自己去發(fā)現、歸納隱含在語言現象中的語法規(guī)則。學生自己也要善于通過聯想、情景模擬等方法來深入理解語言使用規(guī)則，同時，也要通過反復應用、重復來達到記憶和掌握的目的。
二、增強自主學習自信心
在激發(fā)學習動力、掌握學習方法技巧的基礎上，要大力培養(yǎng)中學生學習英語的自信心，要改變部分中學生懼怕英語、逃避英語的現狀，切實、有效的提高中學生英語自主學習能力。建議主要通過三個方面進行。第一，多鼓勵學生。不論是在學生學習成績上升抑或下降時，都應不斷加強鼓勵，而在學生出現進步時，不論進步大小都應加以表揚。第二，記錄進步狀況。通過建立學習檔案等記錄進步狀況的方法，使學生、老師和家長在一段時間后能對學生的學習進步狀況做一個明確而客觀的判定，分析進步檔案可以讓學生感覺到自己的進步，產生自豪感和自信心。第三，增加英語展示機會?？梢酝ㄟ^聘請外籍教師與中學生進行適當程度的口語交流，可以組織并鼓勵中學生參加一些英語競賽。這些交流和競賽能讓中學生明顯感受到自己學習英語的價值，能極大激發(fā)其自信心。