成功完成高中學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)型研究-教學(xué)論文

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識(shí)。掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高中學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。許多學(xué)生往往對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的作用和意義認(rèn)識(shí)不夠，不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，往往影響和制約了自己高中學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)型?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍”。所謂“善學(xué)者”，其實(shí)就是掌握了比較好的適合自己的學(xué)習(xí)方法的人。所謂“師逸而功倍”，就是重視和善于運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的效果。
第二，要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)老師的依賴性較大，往往以老師的要求為學(xué)習(xí)行為的指南，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而且初中教學(xué)中，老師的指導(dǎo)一般也很具體，但高中的學(xué)習(xí)則留有更多的自主性和獨(dú)立性選擇。學(xué)會(huì)在潛意識(shí)中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)在主動(dòng)探求中找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)避免高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中才能體驗(yàn)到真正的學(xué)習(xí)樂趣，從而享受自主學(xué)習(xí)的快樂。
第三，要強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)的意志力。有的學(xué)生由于意志力薄弱，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情不足，就把學(xué)習(xí)看成是苦差事，感受到的始終是苦和累。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，往往是死記硬背、淺嘗輒止。喪失了堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，必然喪失探究學(xué)習(xí)方法的興趣。于是，意志力薄弱就成了一部分學(xué)生的“短板”。有的學(xué)生有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的愿望，但在摸索過(guò)程中因意志力薄弱往往半途而廢。何況養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力作支撐。因此，必須要不斷強(qiáng)化意志力。
第四,要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。有的學(xué)生進(jìn)入高中后對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，他們考慮的更多的是“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。沒有設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，哪來(lái)有章法的學(xué)習(xí)。學(xué)而無(wú)法，自然難有所進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間供自己安排或進(jìn)行總結(jié)歸納，實(shí)際上就是缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性所致。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更強(qiáng)調(diào)規(guī)劃、設(shè)計(jì)的重要性，所以，一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。
在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識(shí)、意志力和計(jì)劃性中，最重要的是要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才談得上學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)意志力。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析研究后，我們發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。
第一，應(yīng)培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。每次上課之前將課本看一看或翻一翻，把看不懂或不理解的內(nèi)容勾畫出來(lái)，在老師講解時(shí)，重點(diǎn)解決自己的疑難點(diǎn)就行。預(yù)習(xí)習(xí)慣的保持與老師、家長(zhǎng)的堅(jiān)持要求和督促檢查有關(guān)。
第二，應(yīng)培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。每天抽取一定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)要做到三點(diǎn)，一是對(duì)當(dāng)天的課程，可以采取像過(guò)“有聲電影”那樣在大腦中過(guò)一遍，進(jìn)行回憶性口述，而后翻開課本對(duì)未敘述到的內(nèi)容查缺補(bǔ)漏。然后再做作業(yè)，花費(fèi)時(shí)間不多，往往效率高、效果好。二是每周末抽取一定時(shí)間對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)小節(jié)，并與以前的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要。如果沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也是一盤散沙。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可綜合考試就不行了，其原因往往在于沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。而且零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。三是老師應(yīng)要求學(xué)生在假期把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，這可能使最好的復(fù)習(xí)。
第三，應(yīng)培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。新一輪課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程和個(gè)性化的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中一定要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法。對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，教師讓學(xué)生“想一想”、“議一議”，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造能力也恰好是時(shí)代和社會(huì)的需求。
教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。高中正是人生走向成熟的時(shí)期，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，完全能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識(shí)、意志力、計(jì)劃性和習(xí)慣對(duì)高中生的重要性。