淺談生物教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)-教學(xué)論文

自課程教學(xué)改革以來,生物教材的編寫有了很大的改觀。和老教材相比,新教材的內(nèi)容更加豐富;課本知識更加貼近生活;知識系統(tǒng)性更強;學(xué)生更容易接受。進入高中階段后,學(xué)生的理解能力和分析能力有了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸轉(zhuǎn)向以自學(xué)為主。自學(xué)能力強的同學(xué)能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)成績也能穩(wěn)步上升;自學(xué)能力差的同學(xué),一味的依靠“死學(xué)”、“苦學(xué)”,結(jié)果學(xué)習(xí)成績當(dāng)然不理想。所以自學(xué)能力的培養(yǎng)對每個學(xué)生來說就很重要。
教師教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?我覺得首先要有意識,然后再采用正確合理的方法,相信你一定會取得滿意的效果。本文試就如何加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)談幾點看法和體會。
1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。自學(xué)能力,是學(xué)習(xí)的主體在多種有關(guān)因素的共同作用下逐步具有的能夠獨立完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀條件。國內(nèi)外研究表明,小學(xué)低、中年級是否重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對整個小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大影響,而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
1.1課內(nèi)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。課內(nèi)預(yù)習(xí)不占用學(xué)生課余時間,充分發(fā)揮45分鐘的效率,老師教給預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)提綱,巡回指導(dǎo),及時發(fā)揮和解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題,使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。遇到大家都不清楚的地方,教師再予以點撥、分析、講解。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又提高了學(xué)習(xí)效果,而且使學(xué)生進一步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,進而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
1.2課外預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。課外預(yù)習(xí)大多是讓學(xué)生在家里完成,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。培養(yǎng)獨立思考能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。對課外預(yù)習(xí),老師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級、不同層次學(xué)生的實際情況,有目的有側(cè)重地提出明確要求。對那些預(yù)習(xí)認真、效果明顯的同學(xué)要及時給予表揚鼓勵,激發(fā)自學(xué)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成在思考中閱讀,在閱讀中思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)其自學(xué)能力的關(guān)鍵。筆者在生物學(xué)教學(xué)實踐中,把加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口,收到明顯成效。在生物學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有以下幾種較常用的有效方法。
2.1對照閱讀。生物學(xué)教材中有大量插圖(含圖解、示意圖等)和表格。圖、表可以使深奧的道理形象化,抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,繁雜的文字敘述條理化。但不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生往往忽視它們,不認真仔細地將圖文一一對照閱讀。教師要提高學(xué)生對圖表重要性的認識,使他們明確圖表往往是重難點的標(biāo)志,養(yǎng)成圖文對照閱讀的習(xí)慣,充分發(fā)揮圖文互補、圖文互促的作用,促進理解,促進識記,促進學(xué)生觀察力、空間想象力和直覺思維能力的培養(yǎng)。
2.2比較閱讀。比較是人在認識上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過程。通過比較,人們能認識事物與事物的異同點,深化對事物的認識,從而抓住事物的本質(zhì)特征。閱讀時,把有可比性的閱讀材料放在一起比較,確定異同,發(fā)現(xiàn)問題,進行辨析,從而獲得深入的理解,新鮮的體會。
從方向來說,通過比較相同之處進行類比分析,通過比較相異之處進行對比分析。從作用來講,通過比較發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,進行比較質(zhì)疑;通過同中求異,異中求同,探求規(guī)律性的東西,進行比較辨析。從內(nèi)容來講,通過對某一方面進行單項比較,或通過把可比閱讀材料放在一起進行全面綜合比較。
3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。當(dāng)學(xué)生具有了一定的預(yù)習(xí)能力后,我鼓勵學(xué)生讀書時要善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,在此基礎(chǔ)上,再作適當(dāng)引導(dǎo),并組織學(xué)生討論,達到培養(yǎng)學(xué)生善于提問的目的。為了讓學(xué)生在課堂中能更多地提出問題、提出好問題,我有意識地做了以下一些嘗試。
3.1學(xué)生可提問。有的學(xué)生怕問問題,既不問同學(xué),也不問老師,也有的沒有機會問問題,還有的學(xué)生由于自尊心的關(guān)系,感到心里有壓力,擔(dān)心提出的問題太簡單會讓別人笑話,從而不懂不敢問,不懂裝懂?時間一長,問題越積越多,成績低下,從此越不敢問,造成惡性循環(huán)。為此我引用陶行知先生的話“發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問”來啟發(fā)學(xué)生,并且允許學(xué)生在課堂中隨時提問,同時予以表揚和鼓勵。
3.2引導(dǎo)學(xué)生找問題。問題是思考的對象,是思維發(fā)展的產(chǎn)物,沒有問題無法開展思維活動。教學(xué)中我鼓勵學(xué)生積極鉆研教材,積極提出問題。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們多問課本上的問題及課堂上沒弄懂的內(nèi)容。對中上水平學(xué)生,則可指導(dǎo)他們多問一些日常生活中遇到的相關(guān)問題。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。我們學(xué)校大部分是農(nóng)村學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生普遍純樸、害羞,平時鍛煉機會少,致使口頭表達能力差。而口頭表達能力的好壞,卻直接影響到學(xué)生課堂提問的質(zhì)量。由于自己是班主任,平時很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生都與我有一種親切感,所以上課時相互間沒有拘束,在每一節(jié)課中都給學(xué)生許多發(fā)言機會。同時,鼓勵學(xué)生間互相問問題,互相探討問題,從而使每個學(xué)生的語言組織能力和表達能力得到不斷提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的能力
4.1設(shè)計習(xí)題,突出技巧。生物學(xué)科教材同其他學(xué)科教材一樣,是由許多像鏈鎖一般相互聯(lián)系著的原理和規(guī)律所組成的,而通過設(shè)計不同類型的復(fù)習(xí)題,將片段的、雜亂無章的容易遺忘的知識聯(lián)系起來,就能使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)整理知識、完整掌握知識的方法。
4.2設(shè)計實驗,突出創(chuàng)新。在教師給出課題的前提下,讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并操作驗證,這是培養(yǎng)學(xué)生認識生命活動規(guī)律、驗證已有知識和提高創(chuàng)新能力的重要途徑之一。因此,要著重于在自行設(shè)計上下功夫,同時把所設(shè)計、操作狀況的優(yōu)劣作為評價學(xué)生成績的一項重要指標(biāo),使學(xué)生在激勵激機制中更好地發(fā)揮各自的聰明才智。
5.抓“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必備手段。能力不是一人、一事、一日、一地就可完成的,要將學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)好就必須抓“養(yǎng)成教育”。要想把"養(yǎng)成教育"抓好,除了充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性和主動性以外,還得使其保持自學(xué)的連續(xù)性、持久性、穩(wěn)定性。這方面,作為教師,我們有太多的事情可做。
綜上所述,預(yù)習(xí)、有選擇性的閱讀、敢于質(zhì)疑、全面細致的理解、以及持之以恒的態(tài)度是形成自學(xué)能力不可缺少的方面。如果我們能夠在實際教學(xué)工作中對此加以關(guān)注,那“如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”的問題將不再成為問題,我們的工作也將由此打開新的局面。