英語多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)研究-英語論文

新課程改革提倡以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師在設(shè)計(jì)課件時應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：(1)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)(2)課件內(nèi)容要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言應(yīng)用能力(3)要有利于學(xué)生習(xí)得語言知識，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，課件內(nèi)容的范圍可以延伸到課堂之外(4)課件中也可以設(shè)置互動性強(qiáng)，形式多樣的任務(wù)。如指令型任務(wù)，猜測型任務(wù)，競賽型任務(wù)和表演型任務(wù)。多樣性的任務(wù)能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高他們的積極性；然而，課件只是教學(xué)的輔助形式，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造條件，它并不能取代老師的指導(dǎo)作用。如果只注重課件本身而忽視了教師的指導(dǎo)作用，那么整節(jié)課就變成了機(jī)械地演示和播放過程。
二、課件設(shè)計(jì)要教材為依據(jù)
教材在教學(xué)過程中的作用至關(guān)重要，它是教師“教”的媒介，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。要科學(xué)地利用教材，達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)(1)分析教材，使課件內(nèi)容緊扣教學(xué)主題。教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，有創(chuàng)造性地使用教材。(2)設(shè)計(jì)課件要循序漸進(jìn)地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由易到難，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使各教學(xué)環(huán)節(jié)以階梯式層層推進(jìn)，對與本課中心任務(wù)聯(lián)系不大的知識點(diǎn)應(yīng)舍棄掉，從而保證課堂的有效性和整體性。
三、課件設(shè)計(jì)應(yīng)避免“重語法，輕口語”
英國哲學(xué)家洛克(JohnLocke)在SomeThoughtConcerningEducation——書中明確指出MenLearnlanguagesfortheordinaryintercourseofsocietyandcommunicationOfthoughtsIncomnlonlifewithoutanyfurtherdesignintheiruseofthem，Andforthispropose，theoriginalwayoflearningalanguagebyconversa-tion,notonIyserveswellenoubutistobepreferredasthemostexpedite，pro-perandnatural，由此可見學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)應(yīng)該是交際。隨著英語教學(xué)的不斷改革，任務(wù)型教學(xué)漸漸走進(jìn)了課堂，它強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)，用中學(xué)”旨在為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。在多媒體教學(xué)過程中，由于課件信息量大的特點(diǎn)，教師會通過多媒體呈現(xiàn)豐富的練習(xí)，如果這一部分過于注重語法的講解，那么學(xué)生的操練就變成了機(jī)械的人機(jī)對話，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的主體作用也就不明顯了。從某種意義上來說又回到了“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師恰好可以利用課件容量大，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)看圖說話，講故事，看圖編對話，朗誦英語詩歌等，給學(xué)生一個真實(shí)，直觀的學(xué)習(xí)情境。通過豐富的口頭練習(xí)，不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
四、課件的內(nèi)容不宜過于詳細(xì)
教師在設(shè)計(jì)課件時都本著使課件完整，在上課時就不必進(jìn)行更改的原則。并把自己的想法一五一十地融入到課件里，使上課的步驟能很好地執(zhí)行。在這一過程中教師又易犯“包辦”的錯誤。教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者這一原則，在課堂活動中，應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。在設(shè)計(jì)課件時要多問幾個為什么，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，也可以給學(xué)生提供更多的語言運(yùn)用機(jī)會，教師只需在必要時通過課件給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。筆者特別欣賞“懶”教師教學(xué)法(LazyTeacherMethod)。比如在教學(xué)SEFCBooklUnit5FirstAid，本單元以急救為話題，旨在通過本單元教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的知識，并能用所學(xué)的有關(guān)FirstAid的知識，根據(jù)不同情況提出急救措施。Reading部分首先介紹了皮膚的重要性，然后介紹燒傷的原因、不同程度以及它們的癥狀和所應(yīng)采取的急救措施。文章脈絡(luò)清晰，不必大費(fèi)周折動用課件來處理這篇課文大意。
五、課件設(shè)計(jì)也要突出情感教育
在教學(xué)過程中，教師要注意通過為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的語言情境，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生理解和尊重其他國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚(yáng)祖國文化；發(fā)展學(xué)生健全的人格；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會公德意識。
教師通過分析教材之后，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)目標(biāo)和要求，適時地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，多媒體集圖片和聲音于一身的特點(diǎn)，使它成了教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育的最有效的載體。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，不要為了情感教育而進(jìn)行情感教育，不是每一課的內(nèi)容都適合情感教育的，教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求。