淺談班主任在德育教育中的作用-教育論文

我們學(xué)校所招收的學(xué)生年齡較小，在處理事情時依賴性根強，缺乏主見，同時需要教師給予更多的關(guān)愛，我覺得在班主任工作中應(yīng)注意以下幾個方面：
一、班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
二、在入學(xué)時讓學(xué)生明確的知道自身的定位。我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后就要走向?qū)嵙?xí)崗位，經(jīng)過一年的實習(xí)后就要邁向社會，他們所從事的工作都是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人或是基層的工作人員。壓力也比較大，而我們所面對的學(xué)生大都剛剮離家，思想還不是很成熟，對即將面對的壓力沒有足夠的認(rèn)識，大部分學(xué)生獨立能力還比較差，因此在學(xué)生入學(xué)之初應(yīng)當(dāng)強化對他們的教育，使他們意識到身上的擔(dān)子，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，從而讓他們能在學(xué)習(xí)的過程中有意識的去掌握自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，同時要適時引導(dǎo)學(xué)生，使他們培養(yǎng)與人交際的能力，獨立處理問題的能力以及與人合作的能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。這幾年招收的學(xué)生包含很多獨生子女以及家庭條件比較好的學(xué)生，這些學(xué)生在家里常常得到父母的溺愛，因此離家之后還是以自我為中心，做事做人常常以一己之利為先，缺乏集體榮譽感，不會與人合作，在開展班主任工作的時候，這也成為需要關(guān)注的一方面。此時需要班主任以班為單位組織活動，如學(xué)校舉行籃球比賽時，以班級為單位加油的班級在經(jīng)過比賽后能促進彼此之間的友誼，同時也能讓他們意識到班級的成敗與他們個人的表現(xiàn)息息相關(guān)，學(xué)會從班級的形象出發(fā)考慮問題。
四、作為一名班主任應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通。班主任不僅僅要關(guān)心學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)注重與學(xué)生的交流溝通，尤其是心靈上的交流溝通。構(gòu)成一個班級的學(xué)生有著不同的家庭背景，不同的家庭教育，不同的成長環(huán)境，性格也會各異，對待同樣的一件事情會有不同的看法，班主任在開展工作時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，留心每位學(xué)生的思想動態(tài)，同時應(yīng)經(jīng)常下班查看，與學(xué)生談心，讓學(xué)生信賴班主任，愿意與班主任溝通，愿意把心里的想法向班主任傾訴，這樣就能在第一時間掌握學(xué)生思想波動的原因，預(yù)防惡性事件發(fā)生。此外，要學(xué)會尊重學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等待人。學(xué)生的人格尤為重要。作為一名班主任，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)，一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能挖苦、諷刺學(xué)生。班主任對學(xué)生理想的尊重，會使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次，班主任要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進行教育的前提，班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是真心希望每個學(xué)生都能健康成長，真心希望每個學(xué)生都能成才，班主任有愛心，學(xué)生也能更愛戴老師，有利于加強師生感情，以便充分發(fā)揮情感教育作用。同時對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予激勵，不僅僅是物質(zhì)上的獎勵，還包含著心理上的肯定，這樣可以使得師生之間相互信任，班主任和班級凝聚在一起。
五、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化。通過開展各種活動，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。班主任定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其中，主題班會在對學(xué)生的德育教育中有著相當(dāng)重要的作用。班主任可以以當(dāng)前社會上的熱門話題，當(dāng)前學(xué)校中存在的某些現(xiàn)象為題，組織學(xué)生召開主題班會。比如學(xué)校的衛(wèi)生問題，可讓學(xué)生討論什么做法是正確的，哪些做法是錯誤的，比如八榮八恥的教育，可以召開主題班會讓學(xué)生討論在我們生活中哪些行為是恥，哪些行為是榮等等。在討論的過程中，學(xué)生就會意識到哪些行為是正確的，該做的，哪些行為是錯誤的，會影響他們的成長，久而久之，學(xué)生的行為就會規(guī)范起來，因此班主任根據(jù)當(dāng)前的形勢針對性的召開主題班會是非常必要的。
六、實行量化管理。葉圣陶說過：“無論是改掉學(xué)生的一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是民主基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種強化措施。學(xué)生不僅是教育的客體，同時又是教育的主體，已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育教育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。
七、班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。同時，在班級管理中，自信心的培養(yǎng)還可以通過在集體活動中班主任去多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺，使他們能大膽的表現(xiàn)自己，嶄露自己的才華。如班干的選舉，可采用學(xué)生報名競選——演說——陳述——問答一同學(xué)投票的方式產(chǎn)生，這樣既能培養(yǎng)他們的競爭意識，也能鍛煉他們的膽量。自信心是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵，應(yīng)注重在班級管理中潛移默化的培養(yǎng)。
班級管理工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任的工作是班級管理工作中最基礎(chǔ)的部分，也是最繁雜的部分，因此作為一名班主任要有足夠的愛心及耐心，關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的表率。并將德育教育貫穿于班級教育之中，這樣才能為社會輸送更多的有用人才。