試談因材施教在目標教學中的實施-教學論文

在課堂教學中，教師要對教學日標、重點、難點、關鍵點、教學內(nèi)容把握得十分準確。
所定的教學目標不能過高，切忌教學的盲目性、隨意性。因此，要求教師課前要做充分的準各，既要熟悉教學內(nèi)容。更要了解學生的實際水平．教師應了解學生的個體差異，在課堂教學中既要培優(yōu)又要照顧中等生，更要注意對學圃生的轉化。所以，在教學過程中要因材旌教，所定目標有層次性，讓不同層次的學生都達到一定程度的學習目標。
在同步講授時提問中等生．利用他們認識上的不完善，把問題展開．進行探究：對于學困生。教師要設計好一些他們力所能及的問題讓他們回答，多給他們成功的機會，增強自信心。其次．設計不同層次的問題與練習，盡可能給各類學生提供成功的機會，對學困生強調對基礎知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法的掌握，要設計一些他們會做的題目，給題目練的機會。教師要精講，對重點、難點、疑惑點的知識要細講，使學生多想、多說、多練。教師要用更多的時間去關注學困生，幫助他們達到應有的學習目標。
二、目標引入多元化、生動化，注重激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣
以教師為主導、以學生為主體，并圍繞所設定的教學目標展開教學括動的教學思想還體現(xiàn)在課堂教學中師生雙方的互動性。由于重視并突出了學生的主體地位，并通過多種具體的生動括潑的課堂教學方式，使學生的學習方式由單純的被動接受型向主動求知型轉化．太大激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力。
引入新課環(huán)節(jié)是一節(jié)課中的先契。引導好了，能把學生的學習興趣喚發(fā)起來，調動學習積極性。那么一節(jié)課的教學任務就能水到渠成地引導下去。學生會積極配合教師完成教學任務。在導入新課的教學環(huán)節(jié)中，本人會采用多種方法，由淺入深，由易到難，由直觀到抽象，盡可能降低學習坡度，分散難點．巧妙地展示目標。
在教學過程中，要根據(jù)學生已有的知識基礎．認知水平和最近發(fā)展區(qū)．為本節(jié)課要掌握的學習目標設計問題情境，有效地引導學生投入到探究性學習活動中。學困生上課時注意力往往不夠集中，但中學生都有“好奇”的心理特點，針對這一特點．可以經(jīng)常采用一些直觀的方法或一些有趣的問題，引入學習目標。激發(fā)他們的學習興趣。例如：在講“直線和圓的位置關系”時，先在黑板上畫一條直線，然后拿一個用貼上顏色鮮艷的紙包起來的鐵絲做成的圓．在黑板上邊移動邊提出相應的問題，使學生在回答問題的同時，獲取知識．也使學生獲得數(shù)學的美感，又獲得了直線和圓的位置關系的直觀形象，從而達到預定的學習目標。
課堂教學中，在采取多種方法引入學習目標的同時，還要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學圃生往往在上課時思想開小差，精神不集中，這時，教師就應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生引入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目標。由于數(shù)學知識是環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)相連．新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展。新知識又是后續(xù)知識的基礎，所以，在引入新知識時留出時間讓學困生找到新舊知識的連接點，并運用已有的知識去同化新知識，這樣可以使學困生積極主動地獲取知識。
恰當時候．還可以利用多媒體教學，利用多媒體技術對圖形進行處理．變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，如學習“二次函數(shù)的圖象平移”時，利用多媒體使學生根容易直觀地得到圖象平移的性質，這樣的教學，學生的學習興趣被激發(fā)了，學習目標也就容易達到了。
三、精心設計課堂練習，正確評價學生，注重增強學困生學習數(shù)學的信心。
課堂練習，是數(shù)學教學的重要一環(huán)，是數(shù)學表達能力的重要方面．也是學困生最好的學
習實踐活動，同時又是教師獲得信息反饋的有效途徑。由于學困生對于數(shù)學的概念與法則、公式與定理，各種技能、數(shù)學的思維方法等掌握往往不夠透徹，所以要精心設計好課堂練習，根據(jù)教學目標，針對教材的重點、難點采取“小步幅、密臺階、循序漸進”的方法，克服學困生畏難心理。樹立學習信心，學習困難的學生，主要是他們在學習過程中基礎知識的薄弱及解決問題時反復失敗造成了對學習的信心不足，但他們也同其他的學生一樣具有報大的潛力，同樣有獲得成功的愿望和需要。
對于所設計的課堂練習，題型盡可能多樣化、層次化，利用填空題、選擇題、判斷題等，讓學困生注意對知識點的落實。也為他們提供獲得成功的機會，從而增強學困生學習的信心。對學困生，課堂練習要注意運算能力的訓練，運算能力差在學困生中普遍存在，教師可采取以下措施：教育學生重視運算．要求他們認真、仔細，一絲不茍地進行運算，每次測試后，統(tǒng)計因計算錯誤所失分數(shù)．用事實促使他們醒悟。對于一些較易的題目，應放手讓學困生去獨立完成，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們自己有“我也可以學好數(shù)學”的意識。
四、多主動接觸學困生，提高情感交流，學法指導激起其求知欲。
學生學習困難，興趣不高是很重要的原因，部分學困生在求學階段．可能因為與教師接觸不多，覺得不受教師的重視，所以直接導致對該學科沒有興趣。良好的師生關系將直接影響教學效果，教師通過主動接觸學生，使學生感受到教師的關心，達到情感交流的目的。同時．教師在與學生接觸的過程中，要關注學生達到教學目標的情況，一旦學生達到了某個教學目標，教師要及時給予鼓勵，從而增強學生的自信心。
另一方面，許多學困生不能達到教學目標，是由學習方法不當引起的，教師在與這部分學生接觸的過程中，要針對其不怠學習習慣，指出改善的辦法，井有意識對此進行多次反復指導，以改進其學習習慣。在教育教學中，通過師生情感交流，創(chuàng)設一種寬松、和諧和積極進取的教學氣氛，是激發(fā)學困生求知欲的很好方法，使他們能較好地提高學習成績，達到教學目標。在實施目標教學法中，學困生的轉化是一個十分急迫而重要的問題。對于學困生．引導他們將學習任務化成若干個小部分，每一部分都設計一個小目標，鼓勵他們逐步選到各個小目標，使他們的思維得到逐步提升，雖終達到學習目標，可以大大提高了課堂教學效果。同時，初中教學是承上啟下的一個十分重要的環(huán)節(jié)，初中教育教學質量的好壞直接影響著高中教育教學質量的好壞，因此，研究初中數(shù)學教學方法，提高初中學生的學習能力和綜合素質，是當前學校教育改革和發(fā)展的迫切需要。通過對初中數(shù)學教學“目標教學法”的研究．探索出一套較為有效的教學方法，對學生特別是學困生要因材施教，使學生養(yǎng)成照好的學習習慣，掌握好學習方法，才能促使學生的思想素質、心理素質，科學文化素質等全面提高。