聯(lián)合辦學(xué)新體系培養(yǎng)模式探索-教學(xué)論文

依托學(xué)院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，搭建機(jī)電大類創(chuàng)新實(shí)踐平臺，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與初步科研能力的培養(yǎng)制造學(xué)院結(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，通過擴(kuò)充、改造、新建，建成了涵蓋機(jī)械、自動化、管理科學(xué)與工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的“制造科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)搭建了較為完備的硬件平臺。其中，與中國工程物理研究院機(jī)械制造工藝研究所共建的“先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)例的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了校內(nèi)外互動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺：由學(xué)院自主設(shè)計(jì)建成的“建筑材料生產(chǎn)裝備及工藝品牌實(shí)踐基地”．成功申報(bào)了“流程工業(yè)及其裝備制造”省級實(shí)驗(yàn)示范中心，為學(xué)院及學(xué)校相關(guān)工程專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)提供了重要保障。在此基礎(chǔ)上，針對本科教育目前存在的學(xué)生被動接受多、自學(xué)與獨(dú)立設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)少，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐分析能力。創(chuàng)新意識培養(yǎng)和跨學(xué)科綜合性實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等問題，制造學(xué)院按學(xué)科專業(yè)大類創(chuàng)建了若干本科專業(yè)教學(xué)與學(xué)生早期科研能力培養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)實(shí)踐平臺，以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，開展本科生早期科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目形式接收本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行工程綜合訓(xùn)練及科技創(chuàng)新活動。
該學(xué)院一位教授說：“傳統(tǒng)教學(xué)多是老師講，學(xué)生聽，問題有現(xiàn)成結(jié)論，習(xí)題有固定答案．實(shí)驗(yàn)有規(guī)定步驟，學(xué)生主動思考的動力不足。開放性創(chuàng)新實(shí)踐平臺更加注重不同學(xué)科的融合．注重學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生提出問題，鼓勵懷疑精神，往往不給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，不給學(xué)生規(guī)定實(shí)驗(yàn)步驟，有時專門以某種富有彈性的模糊性和不確定性為學(xué)生留下更廣闊的思維和實(shí)驗(yàn)空間，激發(fā)他們進(jìn)行持續(xù)思考與探索，思想的火花或意想不到的發(fā)現(xiàn)往往在這種情況下萌生，所謂創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)便在這個過程中得到鍛煉。”
2、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地加強(qiáng)本科生綜合技能訓(xùn)練與社會實(shí)踐能力培養(yǎng)
近幾年來，西南科技太學(xué)制造學(xué)院在長虹、九洲、東汽、深圳富士康等企事業(yè)建立了多個校外實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)了10名來自企業(yè)的高級工程師，分批送15名青年教師到企業(yè)實(shí)踐，還在董事單位聘用了20余名工程師作為校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，形成了一支“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。為培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新型人才提供師資保障。學(xué)生通過在實(shí)踐教學(xué)基地特別是知名企業(yè)的實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，提前與真實(shí)的社會實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐接觸。一名在深圳富士康參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同學(xué)說：“在世界知名企業(yè)工作，我們接觸到最現(xiàn)代化的設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，認(rèn)識和了解了世界領(lǐng)先水平的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，領(lǐng)略了現(xiàn)代化管理的理念和效果，為我們順利參加工作在思想和技術(shù)上打下了基礎(chǔ)。”與此同時，企業(yè)在對學(xué)生的直接觀察和使用中，增強(qiáng)了對學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的直觀認(rèn)識，紛紛到棱招聘學(xué)生，一些企業(yè)還將企業(yè)存在的實(shí)際問題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，與學(xué)院共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了校企的合作，提高了學(xué)院本科生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。學(xué)院本科生就業(yè)率連續(xù)多年名列全校第一，且用人單位反映良好，被學(xué)校評為“就業(yè)工作先進(jìn)集體”。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，名師導(dǎo)學(xué)，跟蹤學(xué)科前沿．撼受大師風(fēng)范，倡導(dǎo)濃厚的學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
為構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的全方位實(shí)踐教學(xué)體系，西南科技大學(xué)制造學(xué)院還通過開展各種獨(dú)具特色的主題活動倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造濃厚的學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍。自2004年以來，學(xué)院廣泛開展了多層次、多形式的學(xué)術(shù)交流活動，先后多次聘請了中國工程院徐志磊院士等知名學(xué)者到校舉辦講座，邀請他們與學(xué)生直接交流，對學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)教育，以此開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立科學(xué)觀念，增長科學(xué)知識：同時，著重對學(xué)生加強(qiáng)跨學(xué)科教育，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．讓學(xué)生更快捷地接觸到世界領(lǐng)域內(nèi)最前沿的科學(xué)知識和科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。值得一提的是，除邀請著名專家學(xué)者舉辦講座外，學(xué)院還積極鼓勵本科生開展自己的專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動。通過這些活動的開展，為全院師生構(gòu)筑了良好的學(xué)術(shù)平臺，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，從不同角度強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)科競賽。讓學(xué)生在參與過程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。為大學(xué)生發(fā)揮自身潛能搭建平臺。
西南科技大學(xué)制造學(xué)院將課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生科技活動有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生各種“夢想”的實(shí)現(xiàn)提供了新的途徑，也為激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艽罱艘粋€嶄新的平臺。近年來，學(xué)院學(xué)生在各類學(xué)生科技競賽中成績優(yōu)異，分別獲得了”挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽四川省金獎、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國二等獎、四川省一等獎、全國眼鏡設(shè)計(jì)大賽一等獎、“美的風(fēng)尚”杯全國風(fēng)扇設(shè)計(jì)二等獎等佳績，特別是由制造學(xué)院學(xué)生擔(dān)任主力的學(xué)校機(jī)器人小組在2004年7月獲第三屆全國機(jī)器人大賽冠軍和最佳技術(shù)獎，同年9月代表中國參加亞太地區(qū)大學(xué)生機(jī)器人大賽奪得亞軍和最佳技術(shù)獎。
西南科技大學(xué)制造科學(xué)與工程學(xué)院努力構(gòu)建的校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新體系內(nèi)容豐富、形式多樣，為本科生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與校外實(shí)踐基地相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)一步完善了高校本科人才實(shí)踐與創(chuàng)新教育模式，具有鮮明的特色、強(qiáng)烈的時代感，用學(xué)生自己的話來說．通過4年的本科學(xué)習(xí)．使他們變得更加獨(dú)立、成熟、開朗、自信、大膽，動手分析問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會活動能力、開拓創(chuàng)新能力明顯提高，為他們就業(yè)和繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職技術(shù)基礎(chǔ)課課程教學(xué)改革與探索
王娜
從學(xué)院近幾年的畢業(yè)生就業(yè)崗位來看，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)崗位是生產(chǎn)一線的操作工和從事一般性技術(shù)工作的技術(shù)人員。在工作中，他們需要一定的理論知識，但更需要切合工作實(shí)際的識圖能力和操作技能。因此，我們的教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。貼近工程實(shí)際，培養(yǎng)社會所需的職業(yè)技能性人才。在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課程教學(xué)與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定接軌，以獲得職業(yè)資格證書為落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)改革。
一、基本知識教學(xué)模塊化
以我院制圖教學(xué)為例．傳統(tǒng)的教學(xué)方法以2課時為一個教學(xué)單元，按照教材目錄的順序進(jìn)行講解．將很多整體性的知識分開來講解，不能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體性的認(rèn)識?；局R模塊化，可以將整個制圖的理論知識分成4個部分：點(diǎn)、線、面、基本體；組合體及機(jī)件的表達(dá)；公差配合、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件；零件圖和裝配圖。
1、點(diǎn)、線、面、體的投影是投影的最基本的知識。在講解過程中結(jié)合多種教學(xué)方法，如模型、掛圖、多媒體課件等，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在《機(jī)械制圖與AutoCAD》課程中，空間想象能力是非常重要的。但是空間想象能力的培養(yǎng)不是短時間段內(nèi)可以達(dá)到的，要通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，使對空間圖形的研究貫穿于整個制圖的教學(xué)過程中?？梢杂靡粋€具有典型性特征的基本體為例，講解點(diǎn)、線、面及體的投影，分析投影特性，總結(jié)投影規(guī)律，將基本概念、基本原理貫穿于課程的教學(xué)全過程。同時要引導(dǎo)學(xué)生做具有代表性的習(xí)題，使學(xué)生熟練掌握基本概念和基本原理，如三視圖的投影規(guī)律“長對正，高平齊，寬相等”，無論是點(diǎn)、線、面、體的投影，機(jī)件表達(dá)方法，還是零件圖，裝配圖的識圈都遵循這一原則。
2、組合體及機(jī)件的表達(dá)是基本體學(xué)習(xí)的延伸和拓展。以模型為例，引導(dǎo)學(xué)生從想象空間形狀和位置的角度出發(fā)，由簡單到復(fù)雜，然后再教給學(xué)生作圖的方法和步驟?？梢越o定一個組合體的空間三視圖，用不同的平面以不同的方式去剖切組合體，在主視圖上每切一次，俯、左視圖均隨之發(fā)生變化，此時要求學(xué)生利用形體分析法，通過主視圖的變化，補(bǔ)出俯、左視圖中所出現(xiàn)的線、面，同時引導(dǎo)學(xué)生畫出各種剖視和斷面圖，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣．采用多變的教學(xué)法，讓學(xué)生在括躍的課堂氣氛當(dāng)中學(xué)到了必要的理論知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和變通性。3、公差配合、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件是尺寸表達(dá)和通用零部件的認(rèn)識和掌握部分，是后續(xù)的零件圖和裝配圖識圖的基礎(chǔ)。在這部分教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用教學(xué)圖紙、模型、多媒體課件，使學(xué)生掌握各種形狀和位置公差及公差配合，認(rèn)識和熟悉各種通用零部件的表達(dá)方法和規(guī)定畫法。
4、零件圖和裝配圖的識圖能力是本課程所有基本知識和基本理論的有機(jī)結(jié)合，是對本課程學(xué)習(xí)成果的有效驗(yàn)證。教學(xué)過程中，教師起輔助的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論．在討論的過程中實(shí)現(xiàn)自身知識的融會貫通。最后．利用多媒體輔助教學(xué)方法．如利用AUTO．CAD2007軟件或Solidworks等軟件把零件和裝配體的裝配過程用動畫展示。使學(xué)生從直觀形象的角度將自己的分析結(jié)果和實(shí)際結(jié)果相比較，尋找差異，從而達(dá)到教學(xué)成功的效果。
二、手繪和機(jī)繪齊頭并進(jìn)
高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識圈能力同樣重要。學(xué)生的每一次作業(yè)．每一張圖紙，就必須嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成正確良好的畫圖習(xí)慣，培養(yǎng)熟練的繪圖技能，來適應(yīng)今后的工作需要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生對一些常用的部件或機(jī)器進(jìn)行拆裝，在拆裝中，學(xué)生可以了解機(jī)器的結(jié)構(gòu)和工作原理，解決制圖中出現(xiàn)的一些問題．提高識圖和繪圖的水平。在培養(yǎng)繪圖能力的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)一線進(jìn)行有針對性的參觀，選擇適當(dāng)難度的典型零件．讓學(xué)生進(jìn)行零件測繪。測繪是制圖課程全書的總結(jié)及應(yīng)用，也是機(jī)械設(shè)計(jì)等后續(xù)課程設(shè)計(jì)在繪圖上的一次鋪墊。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，備種繪圖軟件的普及，除了個別小企業(yè)手工繪圖之外，幾乎全部為CAD繪圖，因此制圖課程的教學(xué)的重心應(yīng)逐步往機(jī)繪方向偏移。計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐應(yīng)占總教學(xué)課時數(shù)的30％，制圖測繪應(yīng)占200。也可以把制圖測繪和CAD繪圖實(shí)習(xí)結(jié)臺起來，將CAD內(nèi)容貫穿于教學(xué)始終，用手工畫草圖，用CAD畫正圖。把CAD課程教學(xué)與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定相結(jié)合，達(dá)到使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖軟件的目的。
三、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用
運(yùn)用新穎獨(dú)特、生動形象的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?，F(xiàn)代社會．計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及，操作也比較簡單，被各行各業(yè)所廣泛應(yīng)用。因此．多媒體技術(shù)的引入將給制圖課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來補(bǔ)充，提高課程教學(xué)的效果。如組合體三視圖的形成、剖視的概念和種類等內(nèi)容的講解．就可以利用多媒體教學(xué)手段來完成。還可以利用相應(yīng)的繪圖專用軟件，如Solidworks、CAXA、PRO-E、3DMAX等制圖軟件制作并演示復(fù)雜的零件和裝配體模型?？梢孕D(zhuǎn)觀察，剖切觀察，進(jìn)行裝配體的拆分過程和裝配過程演示，并能將零件和裝配體快速生成三視圖，有利于學(xué)生對立體圖形和平面三視圖進(jìn)行觀察、分析和比較，鍛煉學(xué)生的識圖能力和空間想象力。
四、課程考核改革
考核是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、檢測教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要采用綜合評價(jià)的考核方法，即平時成績、期末成績和CAD繪圖成績相結(jié)合，考查學(xué)生對制圖課程的基本概念的掌握與綜合應(yīng)用知識的能力，加大平時識圖、繪圖練習(xí)成績和CAD繪圖成績的比重。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，掌握切合工程實(shí)際的識圖能力和操作技能。通過以上四個方面的教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高空間想象力．由于加大了對實(shí)踐能力的培養(yǎng)．使學(xué)生的操作技能、識圖能力都有了很大程度的提高。除此之外，習(xí)題練習(xí)在制圖課程的學(xué)習(xí)中有著不可替代的作甩。學(xué)生通過大量的練習(xí)。反復(fù)應(yīng)用投影定理．鞏固和掌握了國家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于機(jī)械制圖的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)和形成了學(xué)生的空間思維能力；徒手繪圖也是必不可少的技能，可以解決生產(chǎn)現(xiàn)場無專用繪圖工具的閥題。在教學(xué)過程中，要將機(jī)械制圖、公差配合、計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)的融合到一起，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，高職機(jī)械制圖的課程教學(xué)'應(yīng)該有自己獨(dú)到的教學(xué)模式和教學(xué)方法．突出高職能力本位的特色。而教學(xué)改革的根本在于教師的教育理念，教師本身要隨時關(guān)注科技發(fā)展．更新自身知識，這樣才能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的技能人才。