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中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查-社科論文

作者:陳雯來源:原創(chuàng)日期:2012-06-22人氣:1309
馬克思主義認(rèn)為“存在決定意識”,心理是對客觀現(xiàn)實反映的結(jié)果,社會環(huán)境是人的心理的最主要的源泉。青少年時期正是人生發(fā)展的重要階段,處于這個階段的學(xué)生,特別是初中生,是否得到良好的心理發(fā)展,客觀環(huán)境的影響是至關(guān)重要。因此,社會、學(xué)校、家庭各個方面都應(yīng)該為青少年心理的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和實施正確的引導(dǎo)。然而隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代文明中的負(fù)面效應(yīng)也會影響青少年心理的健康發(fā)展,在影響青少年心理發(fā)展的諸多因素中,家庭環(huán)境的影響是非常重要的方面。應(yīng)該指出,目前我國單親家庭的數(shù)目正呈上升趨勢,已經(jīng)成為一個很普遍的現(xiàn)象。處于這種家庭中的孩子,較之正常家庭的孩子心理更加脆弱,更容易出現(xiàn)偏差,前幾年國內(nèi)外的研究都表明,離婚對離婚夫婦的心理和行為,特別是對離婚家庭兒童的心理和行為,如認(rèn)知發(fā)展、心理健康、社會性發(fā)展等方面,均有不可忽視的消極影響,而且還可能導(dǎo)致精神的異常和心理變態(tài)。兒童心理學(xué)家認(rèn)為,對于孩子來說,父母離婚帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡?,F(xiàn)在離婚是如此的普遍,那么離婚家庭的兒童肯定是不在少數(shù),這樣青少年中的特殊群體的心理發(fā)展雖早已引起許多人士的關(guān)注,已不是什么新鮮話題,但是不同的時期,不同的地區(qū)還會有其自身的特點,我們對這一特殊群體的幫助和引導(dǎo),更應(yīng)立足于現(xiàn)階段、本地區(qū)的基礎(chǔ)上。為此,本文試圖通過對廣州及珠三角地區(qū)父母離異中學(xué)生的心理狀況的調(diào)查,探討他們的心理特點,看看是否與完整家庭的中學(xué)生心理狀況存在明顯差異,而且是哪些方面存在差異,從而采取一些行之有效的措施,使我們的學(xué)校心理教育能夠因材施教,有的放矢。
二、研究方法
(一)被試。從廣州及珠海、東莞、深圳等珠三角地區(qū)的八所中學(xué)初中部抽出離異家庭學(xué)生246名,并在其對應(yīng)的班級中隨機抽出322名學(xué)生作為對照組。根據(jù)MHT中測謊量表的檢驗,得分成績可信的學(xué)生545名,其中離異家庭學(xué)生233名,完整家庭學(xué)生312名,男生258名,女生287名。
(二)方法。1)以華東師范大學(xué)心理系周部成等主修的MHT為調(diào)查材料。調(diào)查單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮傾向、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向等八個方面的特點及其與完整家庭學(xué)生之間的差異。2)以班級為單位進行團體測試。學(xué)生仔細(xì)閱讀測試的指導(dǎo)語,然后根據(jù)自己的實際情況填寫問卷。學(xué)生完成問卷約需時20~30分鐘。3)全部數(shù)據(jù)用SPSS11,0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理。
三、結(jié)果分析
(一)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),在所有的被試中,MHT總分在65分以上的學(xué)生(包括離異家庭和單親家庭)共6名,其中有4名學(xué)生來自完整家庭,2名學(xué)生來自離異家庭。盡管MHT得高分(分?jǐn)?shù)越高,心理健康水平越低)的學(xué)生在少數(shù),這也不能否認(rèn)學(xué)生是存在著這樣或那樣的心理困擾的。通過對MHT量表的八個分量表的分別比較分析發(fā)現(xiàn):按各分量表得高分(8分以上)人數(shù)多少排序,居首位的是學(xué)習(xí)焦慮,其次分別為過敏傾向、自責(zé)傾向、身體癥狀、對人焦慮、恐怖傾向、孤獨傾向和沖動傾向。由數(shù)據(jù)可知,學(xué)習(xí)問題是初中生最為關(guān)注的事情,在各種壓力下,大多數(shù)學(xué)生對考試懷有恐懼心理,無法安心學(xué)習(xí),十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。但總的來說,離異家庭和完整家庭學(xué)生各方面的心理困擾程度差異不是很大。
(二)用獨立樣本T檢驗(0.05的水平)來檢驗離異家庭學(xué)生和完整學(xué)生的心理健康狀況的差異,結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論是在MHT總分上還是各內(nèi)容分?jǐn)?shù)上,離異家庭和完整家庭學(xué)生均無顯著差異,但也不能排除沒有差異,因為從“平均數(shù)差異”一欄中可知,除了恐怖傾向這一內(nèi)容之外,離異家庭學(xué)生在其他七分量表的平均分以及MHT總分平均分均略高于完整家庭學(xué)生,數(shù)值雖小,但也不能不引起重視。
(三)用獨立樣本T檢驗(0.05的水平)來檢驗離異家庭學(xué)生的性別差異,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在離異家庭中,男女生在孤獨傾向方面和恐怖方面有顯著差異,不同的是,離異家庭男生比女生更傾向于孤獨、抑郁,不善與人交往,自我封閉;而離異家庭女生則比男生對某些事物,如黑暗等有更嚴(yán)重的恐懼感,這與社會現(xiàn)實——女性比男性更為膽小是比較符合的。另外,從“平均數(shù)差異”這一欄看,離異家庭女生在學(xué)習(xí)焦慮傾向、過敏傾向、身體癥狀上的平均分略高于男生;而離異家庭男生在對人焦慮傾向、沖動傾向上的平均分則略高于女生。
(四)一些有趣的發(fā)現(xiàn):同樣是經(jīng)獨立樣本T檢驗(0.05的水平),發(fā)現(xiàn)離異家庭男生和完整家庭男生在某些方面有著顯著差異,而這些差異并不顯著的表現(xiàn)在離異家庭女生和完整家庭女生中,可以說,離異家庭女生和完整家庭女生不存在顯著差異。由結(jié)果可知,離異家庭學(xué)生男生和完整家庭男生在對人焦慮傾向和孤獨傾向方面有顯著差異,離異家庭男生更加害怕與人交往,更加退縮,他們也更孤獨、抑郁,自我封閉。而離異家庭女生和完整家庭女生就沒有差異,這可能是社會對男女的期望不同造成的,社會普遍認(rèn)為,男性更應(yīng)該堅強,因此就造成具有特殊家庭背景的離異家庭男生比一般人更為內(nèi)斂,不善與人交際,不善于表露自己的情感。而有關(guān)的研究也顯示了這一情況,即離異家庭對男性造成的影響更大。
四、討論
(一)調(diào)查發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生和完整家庭學(xué)生的心理健康狀況不存在顯著差異,這與以往的所有研究調(diào)查都是相悖的,這并不是說明本調(diào)查毫無意義,至少可以說明一點,隨著生活水平的提高,特別是在廣州及珠三角地區(qū),人們越來越重視心理健康水平的提高,很多學(xué)校都設(shè)有心理健康教育課程,因此,即使有些學(xué)生是來自離異家庭,但也不能排除這類學(xué)生會受到單親家長和老師更多的關(guān)注,得到更多的關(guān)愛,使他們能健康的發(fā)展,從而與完整家庭的學(xué)生沒有差異。我想這是心理教育工作者值得欣慰的一點。
(二)此次調(diào)查結(jié)果并未證實當(dāng)初的設(shè)想,這其中也許存在一些并未考慮到的因素。例如,在調(diào)查中有可能忽略了處于亞婚姻狀態(tài)的這一類家庭的子女,有關(guān)調(diào)查顯示,在廣州及珠三角地區(qū)有很多處于亞婚姻狀態(tài)的家庭,這些家庭是由于經(jīng)濟問題、子女發(fā)展等種種原因而沒有離異的,貌似完整家庭,但其中人與人之間的關(guān)系己不和諧,家庭氣氛緊張,這種長期處于冷戰(zhàn)狀態(tài)的家庭環(huán)境會對子女的人格發(fā)展有著更大的消極影響,使得子女在這樣的家庭環(huán)境中不知所措,無所適從,相信這類家庭對子女的消極影響也是不可忽略的。而本次調(diào)查卻未能對這一點進行嚴(yán)格的定義,使這些邊緣家庭子女的數(shù)據(jù)混入了完整家庭子女的數(shù)據(jù)中,從而使結(jié)果不夠敏感,未能得到理想的結(jié)果。
(三)本次調(diào)查再次證明了心理健康狀況的性別差異,在未離異家庭中,男女生在孤獨傾向方面和恐怖傾向方面有顯著差異,不同的是,離異家庭男生比女生更傾向于孤獨、易抑郁,不善與人交際,不善于表露自己的情感;而離異家庭女生則比男生對某些事物,如黑暗等有更強的恐懼感。
五、建議
(一)教師應(yīng)進一步樹立正確的教育觀,關(guān)心和愛護每一個學(xué)生,特別對離異家庭學(xué)生給予更多的關(guān)愛和溫暖,即使是后進生也應(yīng)平等對待。更加關(guān)心、愛護和幫助離異家庭學(xué)生,使他們在集體中不受歧視,對他們的不良行為堅決制止,幫助他們糾正和克服。同時也根據(jù)他們的心理特點,因勢利導(dǎo)對他們進行長期的耐心教育和輔導(dǎo)。
(二)注意引導(dǎo)單親學(xué)生積極參加集體活動,創(chuàng)造條件讓他們充分展示自己的才華,從而逐漸消除自卑的意識和性格上的弱點,并在集體活動中學(xué)會友好相處,學(xué)會與他人合作。
(三)對于單親學(xué)生的長處和優(yōu)點注意充分地保護和發(fā)揚,以此帶動其他同學(xué),共同取長補短。
(四)針對單親子女的不同個性。與家長密切配合,讓家長了解自己的子女,給予孩子更多的溫暖。并希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多的暴露,給他們帶來不應(yīng)有的壓力。注意改變傳統(tǒng)的家長作風(fēng),多聽取孩子的意見,遇事多與孩子商量,使孩子感受到父母的關(guān)愛和家庭的幸福。
(五)在家庭中,家長應(yīng)防止因為覺得家庭的不幸,使孩子失去的太多,而過分的呵護和溺愛的傾向。這樣有可能導(dǎo)致孩子性格孤僻,不善與人交往,害怕與人交往,因此在關(guān)心、愛護孩子的同時,還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子自強、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。
此外,要引導(dǎo)離異家庭子女不斷完善自己的個性。孩子無法選擇自己的父母親,因而父母離婚,孩子是無辜的,不應(yīng)對離異家庭子女有非議,更不能歧視他們。作為父母離異家庭的孩子,也不能自覺低人一等,重要的是要正視自己,并接受自己,要像完整家庭的孩子一樣,保持樂觀的情緒、良好的心境,正常地與同學(xué)交往、學(xué)習(xí)和生活,爭做有遠(yuǎn)大志向的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

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