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學(xué)生早戀的預(yù)防及疏導(dǎo)-教育論文
作者:劉峰來源:原創(chuàng)日期:2012-07-08人氣:594
首先體現(xiàn)在學(xué)生的裝束上。早戀的學(xué)生存在著喜歡刻意地打扮自己的普遍現(xiàn)象,仔細(xì)觀察學(xué)生,那些不喜歡把校服穿好,故意私自改校服而達(dá)到刻意突出自己個性的學(xué)生往往都存在這種傾向。異性間相互吸引的標(biāo)準(zhǔn),不再是以前的“品學(xué)兼優(yōu)”和“溫柔可愛”,而是誰有錢,誰時髦。因為整個社會的審美標(biāo)準(zhǔn)已隨著時代的變化而發(fā)生了改變,學(xué)生中的審美標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了變化。各種傳播媒介都在宣傳F4、NBA、謝霆鋒、貝克漢姆,突出他們張揚的個性。這些現(xiàn)實中的虛幻英雄讓他們覺得更為真實,更應(yīng)該崇拜,以至于有些學(xué)生開始模仿他們:留長發(fā)、做事隨心情,誰模仿的像還給他起外號,看誰更突出個性。
四、矛盾性的特點
學(xué)生的行為雖然較大膽,但還是害怕被老師與家長發(fā)現(xiàn),偷偷摸摸的“搞地下工作”,盡量到偏僻的地方約會,碰頭會在無人或安全的地方;成人化與幼稚并存的矛盾:學(xué)生的行為模仿成人,但沒有責(zé)任感與義務(wù)感的幼稚心理,一旦發(fā)生了什么事情,便會推卸責(zé)任。這些矛盾又形成惡性循環(huán)造就了學(xué)生極為復(fù)雜的心理,給教育帶來諸多不便。
如何解決這些問題和矛盾呢?我在工作之中進行了一些實踐和探索,提出一些拙見與大家探討。其一是教育者應(yīng)會當(dāng)“聽眾”。一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心。其二是教育者不妨充當(dāng)‘偏袒者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因為他們的羞怯。其三是老師要善于采用新的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)。對比考慮,自我認(rèn)知后果。我曾問學(xué)生為什么要早戀,他們說這挺好玩,別人有我也有,這才不丟面子。再問他們以后怎么辦,他們說以后不可能在一起,分手就分手唄,天涯何處無方草。學(xué)生將感情看得十分浪漫,但對感情所造成的傷害,就無法預(yù)知,就需要老師事先打下預(yù)防針,老師有這個義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意,讓他們懂得保護自己,避免傷害。其四是審美教育,防患于未然。學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動,許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,所以,應(yīng)該盡早地對學(xué)生進行審美教育。一方面,讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面,讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,要想讓對方注意自己,就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導(dǎo)后,學(xué)生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,也會學(xué)著讓自己變得更出色,從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?
可見,早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式去加以疏導(dǎo),會發(fā)現(xiàn)它其實也像把“雙刃劍”,能夠使學(xué)生重新認(rèn)識早戀,樹立正確的愛情觀,去嚴(yán)肅地面對自己將來的生活!
四、矛盾性的特點
學(xué)生的行為雖然較大膽,但還是害怕被老師與家長發(fā)現(xiàn),偷偷摸摸的“搞地下工作”,盡量到偏僻的地方約會,碰頭會在無人或安全的地方;成人化與幼稚并存的矛盾:學(xué)生的行為模仿成人,但沒有責(zé)任感與義務(wù)感的幼稚心理,一旦發(fā)生了什么事情,便會推卸責(zé)任。這些矛盾又形成惡性循環(huán)造就了學(xué)生極為復(fù)雜的心理,給教育帶來諸多不便。
如何解決這些問題和矛盾呢?我在工作之中進行了一些實踐和探索,提出一些拙見與大家探討。其一是教育者應(yīng)會當(dāng)“聽眾”。一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心。其二是教育者不妨充當(dāng)‘偏袒者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因為他們的羞怯。其三是老師要善于采用新的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)。對比考慮,自我認(rèn)知后果。我曾問學(xué)生為什么要早戀,他們說這挺好玩,別人有我也有,這才不丟面子。再問他們以后怎么辦,他們說以后不可能在一起,分手就分手唄,天涯何處無方草。學(xué)生將感情看得十分浪漫,但對感情所造成的傷害,就無法預(yù)知,就需要老師事先打下預(yù)防針,老師有這個義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意,讓他們懂得保護自己,避免傷害。其四是審美教育,防患于未然。學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動,許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,所以,應(yīng)該盡早地對學(xué)生進行審美教育。一方面,讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面,讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,要想讓對方注意自己,就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導(dǎo)后,學(xué)生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,也會學(xué)著讓自己變得更出色,從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?
可見,早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式去加以疏導(dǎo),會發(fā)現(xiàn)它其實也像把“雙刃劍”,能夠使學(xué)生重新認(rèn)識早戀,樹立正確的愛情觀,去嚴(yán)肅地面對自己將來的生活!
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