提升高職高專院校就業(yè)指導課程實效性的策略

就目前的教學情況而言，大學生就業(yè)指導課如果僅以教材教學為依托，很難滿足廣大學生的實際需求，難以讓他們面對和解決在職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)中的現實問題。做好就業(yè)指導工作關鍵在于要根據教學現狀，抓好教學工作，提升大學生就業(yè)指導課的實效性。因此，對于廣大就業(yè)指導教育工作者來說，必須要進一步提高大學生對大學生就業(yè)指導課程的認識，認真研究抓好教學工作的策略。

一、就業(yè)指導課應貫穿于教育教學的整個過程
現在許多高職院校都將就業(yè)指導課安排在學生畢業(yè)前的一個學期或著半個學期內，這樣做雖然有助于讓學生及時將所學的求職技巧運用在職業(yè)招聘中，但是大學生在畢業(yè)前的一個學期內，往往面臨著嚴重的就業(yè)壓力，他們對于未來的崗位工作都躍躍欲試，很難將精力放在課程學習上。因此說，就業(yè)指導課應盡早開始，最好安排在大二、大三學期，甚至可以貫穿于教育教學的整個過程。這樣學生就會用更多的學習時間去了解就業(yè)形勢，作出就業(yè)規(guī)劃，并有針對性地進行學習。

二、就業(yè)指導課應采取靈活化多樣的授課方式，
受傳統(tǒng)教學模式的影響，現在許多高職高專院校的就業(yè)指導課幾乎是千篇一律的。教學指導都是采取說教式的授課方式，而且并沒有根據不同階段的學生有側重地傳授相應的知識。這樣的教學方式不容易激發(fā)學生的學習興趣，很多學生會任務就業(yè)指導課只是紙上談兵，對于實際求職應聘起不到指導作用，因此從心理上就排斥這門課程。因此我們必須要采取靈活化多樣的授課方式，改變就業(yè)指導課過于呆板的現象。我們應該根據不同的年紀的學生，不不同家境的學生甚至是不同性別，不同學習成績的學生做有針對性的指導，使任何專業(yè)的學生都能從課堂中獲益。

三、進一步提高大學生就業(yè)指導課的課程地位
目前絕大多數高職高專院校都將就業(yè)指導課列為選修課程，是否接受就業(yè)指導由學生自己決定。雖然這樣的方式尊重了學生的意愿，也體現了自由開放的教學氛圍，但是面對如今日益嚴峻的就業(yè)形勢，如何讓學生了解更多的就業(yè)知識，如何讓他們樹立正確的擇業(yè)觀，如何讓他們擺正自己的心態(tài)去找工作已經越來越成為高職教育繼續(xù)發(fā)展的關鍵問題。我們必須在認清讓學生做好職業(yè)規(guī)劃的重要性，將大學生就業(yè)指導課提定位必修課程，才能系統(tǒng)地開展教學工作，讓學生對這門課程有更多的了解和認識。