在英語教學中如何指導學困生進行有效學習

新課程標準提出：“在英語教學中教師應關(guān)注學生的情感，努力創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍?！币粋€人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶、思考。在教學過程當中教師對學生的態(tài)度，教師在教學中情感的投入，尤其是對學困生的態(tài)度，對學困生的學習起著非常重要的作用。教師的行為對學生具有一種無形的感召力。若教師信任、關(guān)懷學困生，對他們寄予殷切的希望，則有益于他們的學習。其實這部分學生的心靈極其脆弱，有時教師一個不經(jīng)意的眼神都會讓他們倍感欣慰。因此教師如果能正確地評價他們，對他們提出合理的要求，并對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步加以認可，則能調(diào)動他們學習的積極性。人人都有一種幸福感和滿足感，那就是當他覺得自己成了一個有用的人的時候。作為教師，應善于捕捉學困生的“閃光點”，多一次表揚，多一次鼓勵，就多一次進步。我班一位學生進班時考了17分，為全年級倒數(shù)第一。進入初二，第一次單元測試他考了43分，雖然分數(shù)不高，但我還是表揚了他，因為他已經(jīng)由原來的倒數(shù)第一，進步到了倒數(shù)第六名。這以后我發(fā)現(xiàn)他的學習態(tài)度發(fā)生了很大的變化，從聽課到書寫到作業(yè)等方面都與以前判若兩人。俗話說：“細雨綿綿潤細苗，烈日炎炎苗枯焦?！彼晕矣X得對這部分學生我們英語教師應多一分關(guān)心，多有一點耐心，多一些愛心，只有這樣才能拉近與學生之間的距離，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能使學困生敞開心扉，增強他們學習的信心。反之，如果教師對他們歧視和一味地批評，則會加強他們的逆反心理，也會使他們對學習失去信心。
3.學生自身的因素
初中階段是人的行為習慣逐漸形成和穩(wěn)定的階段。這一階段學生處于青春期，他們的自我意識逐漸形成，叛逆心理也尤為突出。在英語學習中，他們由于基礎(chǔ)差，沒有掌握正確的學習方法，自卑心理很嚴重，許多人存在心理障礙。在課堂上他們不敢發(fā)言，回答問題時支支吾吾，就連早讀課也不敢大聲朗讀，因為他們害怕被同學嘲笑，被老師批評。法國教育家培根曾說：“習慣是人生的主宰，人們應努力追求好的習慣?！睂@部分學生的種種不良習慣我們不能歧視，不能放任自流，要幫助他們找回自信與自尊，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們“親其師，信其道”。
針對以上的情況，作為孩子們的引航人，初中英語教師如何對學困生的學習進行有效指導呢？
1.搞好小學和初中英語之間的銜接教學
小學英語和中學英語課程的目標是一致的，但教學的要求和層次有所差別。對這部分學生首先要幫助他們分析掉隊的原因，如果是小學階段基礎(chǔ)沒有打牢，則要利用一定的時間幫他們“補漏”。如果是學習態(tài)度問題，則要與他們多談心，幫助他們改掉不良的學習習慣。比如，平時懶，怕讀，怕寫，怕做筆記，書寫差，作業(yè)馬虎等。如果是家庭因素，則要與他們的家長溝通，共同肩負起培養(yǎng)和教育孩子的責任。
2.采取正確的方法，指導他們有效學習
我發(fā)現(xiàn)學困生中有相當一部分學習態(tài)度非常認真，學習也非?？炭啵切Ч麉s很差。比如，早讀課一個小時連一個單詞也默不出來，平時家庭作業(yè)質(zhì)量很低。原因是他們沒有找到正確的學習方法。對這部分學生我們只能降低要求“因材施教”，給他們提出合理的目標，并對他們?nèi)〉玫某煽冞m時加以肯定和認可。我嘗試了以下方法：
（1）早讀課開始就給他們明確這節(jié)課的任務。比如讓他們列出5個重要的單詞或短語，讓他們有目標地去讀、去記，幾天下來我發(fā)現(xiàn)，比起以前讓他們和其他學生一樣完成同樣的任務效果好得多。另外我還對他們給予及時的表揚，只要他們能完成自己制定的任務就算過關(guān)。這樣一來，他們的自信心大大增加，學習的勁頭也比以前高，而且讓他們有了成就感。
（2）平時作業(yè)分層布置。對學困生只要求他們完成基礎(chǔ)題，比如詞匯、單選、短語翻譯等，而且鼓勵他們多翻書，多熟悉課本。這樣一來，就克服了他們的畏難心理，降低了他們的學習難度。而且對這部分學生盡量進行面批，及時指出他們在作業(yè)中犯的錯誤，讓他們訂正，然后再批改。
（3）采取“結(jié)對子”的形式。對學困生給他們每個人找一個“小老師”，平時在學習上有困難，可以隨時有人對他們進行一對一指導，另外這部分小老師對他們的學習還有監(jiān)督的作用，而且每個月都評比出“最佳幫扶小組”。這樣，既克服了學困生的自卑心理，又對學生的整體發(fā)展起了一定的作用。
（4）鼓勵他們建立錯題庫。我讓學困生整理出平時默寫、作業(yè)、試卷上的錯詞和錯題，指導他們寫出答案并分析，再讓他們定期拿出來重做，一次次縮小范圍，這是幫助他們鞏固和消化所學知識的有效方法。
3.建立良好的師生關(guān)系
教師要用自己的行為去感召學生，以自己的凝聚力和親和力去吸引學生。尊重每一個學生，尤其是體諒學困生，做他們的良師益友，對他們寄予希望，并把這一份關(guān)心滲透到教育教學的每個環(huán)節(jié)。在教學中要及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，開啟他們的心靈之窗，讓他們從內(nèi)心接納老師，愿意向老師敞開心扉，這樣才能建立融洽的師生關(guān)系，教與學才能取得最佳效果。對這部分學生我們應多給一些關(guān)心，多有一點耐心，多獻一份愛心。另外，教師還要提高自身的素質(zhì)。要讓學生喜歡英語，就要讓學生喜歡上他們的英語老師。作為教師，應具備淵博的學科知識和教育理論知識，要愛學生，要保護學生的自尊心，留給學生尤其是學困生尊嚴。教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，在向?qū)W生傳授知識的同時，要成為學生健康成長的引路人和幫助者。學困生較其他學生更容易犯錯誤，作為教師遇到問題時應冷靜，與他們談話時要心平氣和，對他們曉之以理，動之以情，要給他們改正錯誤的機會，切忌將學生“一棍子打死”。在平時的工作中，教師還要多一些”smile”，當然，對他們愛的同時應嚴格要求，只有這樣，才能讓學困生真正地進步。
改變學困生是一個任重道遠的艱巨任務，學生、家長、教師和社會應攜起手來共同為了這些孩子的成長撐起一片天空。