英語語法專題訓(xùn)練前的講課稿

每每與學(xué)生談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)，總會(huì)聽到這樣的話：老師，語法我不懂呀。真的是這樣，從初中到高中，整個(gè)教材體系重語言運(yùn)用，輕語法訓(xùn)練，導(dǎo)致高考題涉及的語法項(xiàng)目無法準(zhǔn)確判斷；題干太長、句子結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜就會(huì)使學(xué)生只知其大概而不明就里。語法上的欠缺直接導(dǎo)致理解能力的下降。不能準(zhǔn)確把握句子意思，談何文章整體閱讀效果，難怪學(xué)生直呼語法太難了。
學(xué)生們剛接觸英語時(shí)，教師不是進(jìn)行語法的講授，而是進(jìn)行詞匯和簡單句子的操練。雖然問題以語境語用為指導(dǎo)，但英語詞匯類別及英語句子基本結(jié)構(gòu)還是要進(jìn)行專門講解。我覺得大家在實(shí)踐階段務(wù)必要掌握語法體系的一半，那就是“詞法”這一塊。詞的詞性就是一個(gè)詞的基本用法，所以學(xué)生們要明確知道十大詞類及各詞類的基本構(gòu)句功能。如：名詞的定義、分類和在句中作主語、賓語及介詞的賓語等。遇到特殊句型，再接著講作主補(bǔ)、賓補(bǔ)等。語法研習(xí)多一點(diǎn)，答題困難就少一點(diǎn)，這一點(diǎn)是不用爭議的。
在詞法學(xué)習(xí)的遞進(jìn)階段，學(xué)習(xí)各詞類在句中能作的成分是必不可少的。語言專業(yè)和法律專業(yè)最煩的就是“形式”，而恰好注重“形式”也就是掌握好這兩個(gè)專業(yè)的根本所在。英語句子的基本結(jié)構(gòu)是英語句法學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如果學(xué)生們心里拒絕接受教師對(duì)這些內(nèi)容的講解，是無法學(xué)好英語的。英語句子要寫得正確，就得套用這樣的結(jié)構(gòu)形式。高考題中有個(gè)典型的語法考點(diǎn)——強(qiáng)調(diào)句型，命題者可以從一般疑問句、特殊疑問句以及被強(qiáng)調(diào)再帶一個(gè)定語從句幾個(gè)方面進(jìn)行考查，但唯一不變的，也就是一個(gè)“形式”，類似于主系表結(jié)構(gòu)，后補(bǔ)一個(gè)定語從句結(jié)構(gòu)。這恰恰又是一個(gè)要求學(xué)生區(qū)別的語法點(diǎn)。這么講的目的只有一個(gè)——說明英語簡單句型學(xué)習(xí)的重要性。
相比之下，在掌握了簡單句之后，掌握并列句的構(gòu)成就較為容易了。但對(duì)幾個(gè)并列連詞，如for，when,while等卻不能掉以輕心，因?yàn)榇蠹液苋菀谆煜鼈儯饕怯捎趂or還有介詞的詞性，而when和while經(jīng)常所見為從屬連詞的用法。
復(fù)合句是英語語法學(xué)習(xí)中很有特色的一塊。我對(duì)它的理解是這樣的：一個(gè)成分非常復(fù)雜的句子中，無非還是六個(gè)成分——“主謂賓定狀補(bǔ)”，在這六個(gè)成分中，根據(jù)詞法，一般會(huì)由名詞作主語及賓語，形容詞作定語，副詞作狀語。而當(dāng)用句子來充當(dāng)這三個(gè)成分時(shí)，我們就會(huì)把它稱作名詞性從句（即主語、賓語、表語和同位語從句）、形容詞性從句（即定語從句）和副詞性從句（即狀語從句）。謂語主要由動(dòng)詞的各種形式構(gòu)成，謂語只叫做“謂語”是不能體現(xiàn)它的完整性的，應(yīng)該叫做謂語部分，原因是謂語不完全是指謂語動(dòng)詞的事兒。這點(diǎn)我們會(huì)在詞法和句法復(fù)習(xí)中再談。而補(bǔ)語成分則由能作表語的詞來充當(dāng)。謂語和補(bǔ)語這兩個(gè)成分不產(chǎn)生從句概念。一個(gè)句子，不管它帶有幾個(gè)從句，我們能從中找到它的基本結(jié)構(gòu)（即一個(gè)簡單句），就能理解整句話的主要脈絡(luò)。這是很簡單的，難的在于引導(dǎo)各種從句的從屬連詞是什么。由于連詞既起連接主句和從句的作用，表明主從句之間的關(guān)系，還在從句中充當(dāng)一定的成分，有一定的意義，故復(fù)合句中的連詞常成為考查的焦點(diǎn)。舉例：
Whenaskedwhattheywantmostfromlifeandwhattheywantmostfortheirchildren,peopleanswerthatwhattheywantmostisonlyhappiness.當(dāng)問及人們?cè)谏钪凶钕Ｍ玫绞裁?，最希望他們的孩子得到什么的時(shí)候，人們回答是“快樂”。
這里whenasked...=whenpeoplewasasked...直接用從屬連詞+分詞作狀語，一般被認(rèn)為是狀語從句的省略。而whattheywantmostfromlifeandwhattheywantmostfortheirchildren此句是ask這個(gè)詞的直接賓語，因此叫做“由what引導(dǎo)的賓語從句”。換成主動(dòng)形式即：Whenyouaskpeoplewhattheywantmostfromlifeandwhattheywantmostfortheirchildren...主句部分peopleanswerthatwhattheywantmostisonlyhappiness中，that引導(dǎo)了又一個(gè)賓語從句，而賓語從句中whattheywantmost在從句中又做主語，整個(gè)賓語從句是個(gè)主系表結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)了句法中三種層面（簡單句—并列句—復(fù)合句）的結(jié)構(gòu)后，對(duì)英語語言最精煉的結(jié)構(gòu)就理解了。精煉是語言表達(dá)的最高境界，所以用詞少而能表達(dá)清楚，就不必說得“冗長”了。我認(rèn)為高中英語語法教學(xué)的大任務(wù)是把已學(xué)的“從句”用法，“精簡”到非謂語形式的表達(dá)。
英語語法學(xué)習(xí)的流程就是“由詞到句”，“句到主從句”，“主從句到句+非謂語形式”。非謂語形式在精簡的句子中主要作形容詞、副詞和名詞。三類從句都可省略成非謂語形式。
詞→句→從句→非謂語形式，能踏步攀上這四個(gè)臺(tái)階，英語語法學(xué)習(xí)就成了體系了。