中學(xué)生思想道德素質(zhì)調(diào)查研究-教學(xué)論文

缺乏正確的是非、善惡評價標準。有些學(xué)生受社會上不良現(xiàn)象和影視作品的影響，把本來錯的看成對的，惡的看成善的，丑的看成美的。有的學(xué)生喝酒、吸煙，因雞毛蒜皮的小事便對同學(xué)大打出手，把所謂的“哥兒們義氣”看成真正的友誼，將影視作品中的“黑老大”看成“英雄”，極力崇拜并加以模仿。中學(xué)生本該穿著樸素、大方、得體，符合中學(xué)生身份但有些學(xué)生為了追求所謂的“美”，卻做出了與美格格不入的言行。有的學(xué)生將原本烏黑柔順的頭發(fā)，燙得干枯凌亂、染得五顏六色且發(fā)型怪異，以為這樣很時尚；有的學(xué)生穿耳洞、戴飾物，甚至不懼皮肉之苦；有的學(xué)生穿必名牌、戴必高檔，哪顧父母血汗，在他們眼里，標新立異就是美，逞強好勝就是酷。
1．日常行為習(xí)慣不規(guī)范。古印度有句諺語：“播種行為,收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格,收獲命運。”行為習(xí)慣是一個人素質(zhì)高低的集中體現(xiàn)，高素質(zhì)的人集中地反映在良好的行為習(xí)慣上，是在良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境中造就與培養(yǎng)的。一些學(xué)生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物。一些學(xué)生與人稍有爭執(zhí)便滿口污言穢語，同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈。更嚴重的是，有的學(xué)生吸煙、喝酒、偷盜、搶劫、曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具；打架斗毆；辱罵他人；強行向他人索要財物；故意損壞財物，參與賭博或者變相賭博；收聽、觀看色情淫穢的音像制品、讀物等；進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所。
3．學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)情緒嚴重。目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。厭學(xué)是目前在學(xué)生中存在的比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)差的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，就連成績好的學(xué)生也有這種傾向，而且年級越高，學(xué)習(xí)壓力越大。調(diào)查顯示我校60%以上的學(xué)生表示“壓力很大，心理負擔很重，甚至有厭學(xué)的情緒”。對中學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村學(xué)生，許多學(xué)生的父母外出打工，一年中很難與子女交流。由于打工艱難，他們往往希望子女考上大學(xué)來跳出“農(nóng)門”，擺脫受歧視的打工命運。于是，“考上大學(xué)”像一副沉重的枷鎖，壓得很多農(nóng)村學(xué)生喘不過氣來。有些學(xué)生覺得反正升學(xué)無望，于是上網(wǎng)聊天、打游戲成了他們進行自我逃避的主要方式。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不坐在課堂上，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低下，人也變得煩躁不安，顧慮重重，容易發(fā)怒，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼，對自己和別人都感到厭煩，每天如同生活在水深火熱之中，有的學(xué)生公開表示只要不讓他學(xué)習(xí)干什么都可以，有的甚至采取逃學(xué)、離家出走等極端行為來抗拒學(xué)習(xí)。
二、對學(xué)生進行道德教育的對策
1．國家應(yīng)建立系統(tǒng)完整的道德教育網(wǎng)絡(luò)。首先，國家應(yīng)普及準確的道德教育理念。其次，國家應(yīng)逐漸投資建設(shè)一批對青少年進行道德教育的基地，如開設(shè)愛國主義教育基地、德育基地，開辦“青少年電視臺”等。再次，國家應(yīng)通過各種手段將政府對青少年的道德教育理念滲透到學(xué)校、家庭、社會生活等各個方面，形成全社會對青少年進行道德教育的層次結(jié)構(gòu)及合力，做到政府牽頭，齊抓共管。
2．充分發(fā)揮學(xué)校道德教育的主渠道作用。學(xué)校是對中學(xué)生進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級各類學(xué)校必須認真貫徹黨的教育方針，全面、扎實地推進素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來。要科學(xué)規(guī)劃和安排不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅持貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強校紀校風(fēng)建設(shè)。發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)（特別是滲透到思想政治課教學(xué)中）。要改變思想政治課重紙筆考試輕學(xué)生實際思想道德水準的提高、重智育輕德育、重課堂輕實踐、重學(xué)校教育輕家庭社區(qū)教育的現(xiàn)狀，更新觀念，改進教法，充分整合各種德育資源，充分發(fā)揮思想政治課在中學(xué)生思想道德教育中的主渠道作用。
3．切實抓好家庭道德教育這一重要環(huán)節(jié)。因為家庭是孩子的第一所學(xué)校，是孩子接受道德教育最早的地方。要在孩子懂事的時候，對其進行深入淺出的道德啟蒙教育，要在孩子成長的過程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非，辨別善惡。在家庭生活中，每個家庭成員應(yīng)以良好的言行舉止，相互影響，共同提高，從而形成良好的家風(fēng)。
總之，我國中學(xué)生的道德現(xiàn)狀令人擔憂，但只要加強道德教育，建立德育體系，把社會、學(xué)校、家庭三方有機結(jié)合起來，通過協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成教育合力，中學(xué)生的道德意識和道德風(fēng)范必將有極大改觀，社會主義精神文明建設(shè)也必將得到加強。