將學生的學習與其創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來

我們要讓學生懂得，學習不僅僅是為了考上一所理想的大學，不僅僅是人生的一個必經(jīng)階段，而是他們艱苦創(chuàng)業(yè)的一部分。因為通過刻苦努力，考取理想的大學，接受更好的教育，會提高他們擇業(yè)的起點，會為他們的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的開端。如果我們的學生能將眼前的學習與他們的未來發(fā)展結(jié)合起來，能夠為了更加美好的未來而學習的話，他們的內(nèi)心就會產(chǎn)生強大的原動力，這種原動力會幫助他們克服學習道路上的重重困難，直至理想的頂峰?，F(xiàn)在許多學生學習動力不足，無欲無求，滿足現(xiàn)狀，這就更需要我們對他們進行理想前途的教育。而泛泛的、空洞的說教不會起到什么作用，如果我們能夠讓學生認識到現(xiàn)在的學習對他未來的發(fā)展會起到什么樣的實質(zhì)性的作用的話，他們就會明確學習目標，真正為理想前途而努力奮斗了。
一、將學生的學習與敬業(yè)精神和工作態(tài)度結(jié)合起來
愛因斯坦說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。”換言之，“忘不掉的才是素質(zhì)”。我們教育學生要努力學習，不僅僅是希望學生能夠考出好成績，考上好大學，更是要培養(yǎng)他們干一行愛一行，干一行專一行的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。作為教師，如果不能很好地履行工作職責，會被視為不務(wù)正業(yè)。作為學生，學習知識，學習做人是他們的本職。那些聰明卻不努力，健康卻不守紀，甚至經(jīng)常做些影響他人學習的事情的學生，也是不務(wù)正業(yè)。而這種不務(wù)正業(yè)、玩世不恭的行為一旦轉(zhuǎn)化成了一種習慣、一種品質(zhì)、一種工作態(tài)度，無疑會對他們的未來發(fā)展帶來消極影響。因此，我們要教育學生，對待學習，要像老師對待本職工作一樣，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。也就是說，我們的教育重點，應(yīng)該放在學生對待學習的態(tài)度和學習過程上，放在培養(yǎng)學生視學習為工作、視學習為事業(yè)上而不是學習成績上，引導(dǎo)、教育學生現(xiàn)在做一名事業(yè)型學生，將來做一名事業(yè)型員工。我們并不否認，有的學生在校期間沒能好好學習，但到了工作崗位卻幡然悔悟，開始兢兢業(yè)業(yè)。但有調(diào)查顯示，高中階段不努力學習的，將來的成才率非常低。這是因為高中畢業(yè)，意味著一個人的絕大多數(shù)品質(zhì)已經(jīng)基本形成，很難發(fā)生根本性改變。如果高中階段我們能夠把腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)的品質(zhì)培養(yǎng)出來，將使學生受益終生。這也是一種真正意義上的素質(zhì)教育。
二、將學生習慣的養(yǎng)成性教育與其終身發(fā)展結(jié)合起來
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”英國哲學家培根也說過：“習慣是人生的主宰?！毙袨闆Q定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。集若干良好習慣于一身就是優(yōu)秀。木桶定律說明,一只木桶盛水的多少取決于最短的木板。人的發(fā)展同樣如此。人的失敗往往由自己的某種壞習慣所致。培養(yǎng)學生良好習慣是學校德育工作的重中之重。
對學生學習習慣的培養(yǎng)，應(yīng)該站在終身學習的高度，不但要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更要幫助學生樹立將自覺學習作為習慣的終身學習意識?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，“到2020年，要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。而要想實現(xiàn)學習型社會，首先是要培養(yǎng)出學習型的人。只有當學習成為公民的一種自覺意識、自我需要，學習型社會才能形成。作為學校，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，不但能夠提高學生的學習成績，對學生終身發(fā)展也將起到至關(guān)重要的作用。
對學生的日常行為習慣、禮儀文明習慣等的培養(yǎng)，要與培養(yǎng)學生的文明修養(yǎng)、為人處世、意志品質(zhì)相結(jié)合。就學習來講，沒有科學的作息習慣，沒有堅強的意志品格，沒有一定的為人處事能力，是很難完成好高中學習任務(wù)的。就學生的未來發(fā)展來講，上述習慣仍然起到很關(guān)鍵制約或推動作用。因此，我們要站在素質(zhì)教育的高度看待學生行為習慣的重要性，用終身發(fā)展的理念培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
德育，既服務(wù)于學生的現(xiàn)在，又服務(wù)于學生的未來，既可以提高學生的學習成績，又可以提升他們的幸福指數(shù)?，F(xiàn)代教育已經(jīng)將德育和智育融為密不可分的有機體，作為教學工作者，不但要教好書，更要育好人，育好人也是為了更好地教好書，因為只有學生學習目的明確，才能將學習化成自覺，才能更好的領(lǐng)悟老師講授的知識的真諦。同時，培養(yǎng)學生良好的習慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，立足于德育服務(wù)于學生的終身發(fā)展，就可以使我們的學生從普通成為優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。