語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視口語(yǔ)訓(xùn)練

說(shuō)話要運(yùn)用語(yǔ)言，而“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”，只有思想發(fā)于胸臆，言泉才能流于唇齒。思維清晰，語(yǔ)言才明確；思維有一定的深度，語(yǔ)言才有一定的容量；思維有新意，語(yǔ)言才會(huì)新穎。為了開(kāi)動(dòng)學(xué)生的“腦機(jī)器”，打開(kāi)他們的“話匣子”，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)他們記憶的閘門(mén)，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想；有時(shí)鋪路搭橋，接通他們思維的線路；有時(shí)激疑問(wèn)難，讓他們急中生智，“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)”。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，對(duì)于第二部分皇帝和官員看織新裝，學(xué)生在理清思路的基礎(chǔ)上，圍繞皇帝和大臣們?yōu)槭裁匆悴m和騙的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生都能作出明確的回答，有的學(xué)生發(fā)言還有一定的深度和新意。一位同學(xué)說(shuō)：“皇帝本想先去看織的布料的，但是一想到‘凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)的時(shí)候’他就不敢去看了，這表明他自欺欺人。后來(lái)他派兩位誠(chéng)實(shí)的官員去看，他們都說(shuō)了假話，他們跟皇帝害的是一樣的‘病’——‘虛偽癥’。第三次皇帝親自圈定隨員去看，其中包括那兩位已經(jīng)去看過(guò)的官員，結(jié)果都說(shuō)了假話，所以整個(gè)社會(huì)，你騙我，我騙你，全是一窩騙子！”可見(jiàn)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)生思維，既活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，又有力的發(fā)展了學(xué)生的智力。
三、說(shuō)話與作文訓(xùn)練結(jié)合
記得高爾基曾在介紹寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：他寫(xiě)作前，總是先把寫(xiě)作的內(nèi)容講給別人聽(tīng)，別人聽(tīng)后說(shuō)好，他再寫(xiě)成作品。著名的文學(xué)大師的成功經(jīng)驗(yàn)，是值得我們效法的。我指導(dǎo)學(xué)生作文，每次都要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，這樣既交流了審題、立意、選材、謀篇等方面的體會(huì)，也解決了學(xué)生“無(wú)米之炊”的困難。作文講評(píng)，均有學(xué)生先讀自己的文章，再談自己寫(xiě)作的體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生按照作文指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)說(shuō)。說(shuō)話與作文訓(xùn)練的結(jié)合，要求教師把作文題出在學(xué)生的心坎上，讓他們有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生怎樣說(shuō)和怎樣寫(xiě)。如學(xué)習(xí)完《一件珍貴的襯衫》，我要求學(xué)生仿寫(xiě)一篇因物記事的文章，題目自擬，并且提供結(jié)構(gòu)提綱：①由物寫(xiě)起（襯衫的深情）——開(kāi)頭（鳳頭）。②有關(guān)的人和事（襯衫的由來(lái)）——在馬路上（起因）。③在醫(yī)院里（經(jīng)過(guò)）——主干（豬肚）。④在交通隊(duì)（結(jié)果）。⑤回到物上（襯衫的意義）——呼應(yīng)開(kāi)頭——結(jié)尾（豹尾）。按照這樣的思路，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，大家爭(zhēng)紅斗綠，暢所欲言。有的說(shuō)叔叔送他一支珍貴的鋼筆，有的說(shuō)爺爺交給她一本好書(shū)，有的說(shuō)記敘珍貴的友誼照片，有的說(shuō)寫(xiě)集郵冊(cè)的來(lái)歷，有的說(shuō)寫(xiě)書(shū)包凝聚的深情……由于說(shuō)話交流了感情，交流了寫(xiě)法，甚至還交流了詞語(yǔ)、句式等，這樣大家寫(xiě)起來(lái)也就十分順暢了。
說(shuō)話和作文的結(jié)合，就是口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合，口頭表達(dá)能力寫(xiě)在作文格子里也就變成書(shū)面表達(dá)能力了。
四、說(shuō)話與課外閱讀結(jié)合
長(zhǎng)期以來(lái)，課外閱讀不好檢查。在教改實(shí)驗(yàn)中，我指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)方法，在課外得“營(yíng)養(yǎng)”。課內(nèi)向課外延伸，課外補(bǔ)充課內(nèi)的不足。我要求每位學(xué)生都訂閱一份報(bào)刊，每天讀一塊“豆腐干”文章，每天搜集一些詞語(yǔ)佳句，做到“積學(xué)為積寶”，“當(dāng)日知其所亡”。這樣日積月累，不少學(xué)生的“拾穗集”、“文林薈萃”、“警言美句錄”等，都寫(xiě)滿(mǎn)了幾日記本。為了檢查課外閱讀情況，我每堂課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講自己摘抄的內(nèi)容，大家評(píng)定，然后計(jì)分，列為語(yǔ)文成績(jī)考核內(nèi)容之一。學(xué)生講自己的摘錄興味很濃，很有成就感，古今中外，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，一人講，大家受益，大家講，人人增智。通過(guò)交流課外閱讀內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野；既促進(jìn)了課外閱讀，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。目前，已有不少學(xué)生主動(dòng)地結(jié)合教材講故事了，如學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，他們講《水滸》的故事；學(xué)了《漁夫的故事》，他們講《一千零一夜》的故事；學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，他們講安徒生的童話等，說(shuō)話與課外結(jié)合，帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的勃勃生機(jī)。
說(shuō)話訓(xùn)練是一個(gè)“總樞紐”，只要我們不斷追求，不斷探索，不斷實(shí)踐，就一定能把“說(shuō)話”練習(xí)好，就一定能使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面提升。