教學中的幾點反思

1.適當改變教學的方式 學生習慣教師以前的講授教學方式，認為上課認真聽講，只要完成老師布置的任務，不管質量的好壞，下課就結束，也不管目標的達成情況。開始他們對練習活動表現(xiàn)得漠不關心,在合作學習中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理，使合作學習達不到理想的效果。因此教師在教學中要善于觀察和了解學生的心理狀態(tài)，通過即時評價的方式，及時糾正學生的不良心理，改變學生學習的方式，培養(yǎng)學生合作學習的意識。注意運用適當?shù)谋頁P和鼓勵,一個親切和信任的目光、一句熱情而激動的話語、一點小小的成功，都能激發(fā)學生學習熱情。 2.活動時注意變換活動形式和小組合作伙伴 在練習中，采用集體練習與自主練習相結合、個人評價與小組評價相結合、教師教與學生學相結合的方式，加強練習的新鮮感。同時，教師還可以根據(jù)學生練習情況，變換小組成員等，不斷提高學生的學習動機，強化運動技術。 3.即時評價的重要作用 初一學生沒有中考的壓力，不能像初三學生那樣自覺參與活動，有的學生只是覺得好玩兒，一拿到排球就很興奮，全然不顧墊球的正確技術，一直在想應對的措施。后來發(fā)現(xiàn)，對所學的技術隨時評價，要求他們在短時間內(nèi)掌握技術動作，學生學習的主動性就很高了，而且不需老師的提醒，他們也會主動與同伴討論提高，有時還會主動向老師請教。即時評價，能促使學生為完成任務而更加積極主動。 4.任務型教學在排球教學中效果明顯 通過一個單元的學習，90%以上學生都能用正確的墊球技術，連續(xù)多次墊球。學生墊球的協(xié)調、靈敏性有較好提高，每位學生都能感覺到，以前是人跟球跑，現(xiàn)在是球跟人走。在任務型教學的指導下，學生快樂地進行體育鍛煉，有效促進身體素質的發(fā)展。 結束語 任務型教學是排球教學活動中有效的教學形式，它可以豐富排球教學內(nèi)容和手段，激發(fā)學生學習排球的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)單一的排球教學模式變得豐富多彩、輕松活潑，從而使學生在愉悅有趣的游戲中充分體驗排球運動的樂趣，增進體能，熟練掌握基本技術技能，保證教學目標的完成，促進學生身心和諧、全面、健康發(fā)展。只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的體能，全身心享受運動的快樂！