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芻議高中美術(shù)鑒賞課授課特點——藝術(shù)教育
作者:吳浩然來源:原創(chuàng)日期:2013-04-28人氣:898
一、美術(shù)鑒賞課的特異性
鑒賞美術(shù)作品是需要多種知識、能力和情感參與的活動,做好鑒賞工作不但能增加對中外歷史、地域風(fēng)情、社會生活等知識的了解,更重要的是通過經(jīng)典的形象能夠引起心靈的震撼,提升個人情感體驗和藝術(shù)修養(yǎng)。筆者常對學(xué)生講:這是一個能讓人知道美丑的學(xué)科,能使人高尚起來,能喚起我們心底的同情和感動。自從山東省高考增加基本能力學(xué)科以來,美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就遠(yuǎn)離了學(xué)科的特點,背離了審美的原則。每周教研會上強調(diào)的是習(xí)題的訓(xùn)練,對應(yīng)試技巧的點撥,對固有常識的記憶,對考點的落實……教案上要體現(xiàn)出講練結(jié)合,導(dǎo)學(xué)案上要體現(xiàn)出高考考點,備課會上要有重點尖子生的傾斜措施,總結(jié)會上必有量化排名,這固然是升學(xué)壓力下必要的措施,但這樣一來美術(shù)學(xué)科的審美特點又何在呢?
作為素質(zhì)教育的重要手段,藝術(shù)鑒賞課與其他人文類學(xué)科、科學(xué)類科目共同承擔(dān)著學(xué)生身心成長的重任。人類不能沒有想象力,想象力和創(chuàng)造性才是社會發(fā)展的原動力和目標(biāo),科學(xué)只是達到理想生活的手段。在這里并非是貶低科學(xué)類學(xué)科的重要性,但藝術(shù)對我們生活的重要價值一直被忽視,也是無可爭辯的事實。尤其是在滿眼浮華、實用主義橫流的當(dāng)代,躁動、功利或多或少影響到了教育,影響到了年輕一代的世界觀、價值觀。流行藝術(shù)中的無聊呻吟、白話歌詞、艷俗的泛濫甚至赤裸的挑逗,正改變著一些人對藝術(shù)的觀念。娛樂不等于藝術(shù),發(fā)泄不同于創(chuàng)作,我們需要用藝術(shù)來抵制低俗,用高雅來凈化心靈,用經(jīng)典的作品打動心弦,用優(yōu)美的形象觸動靈魂。
把基本能力納入高考科目的初衷應(yīng)該也是加強素質(zhì)教育的分量,但如今藝術(shù)鑒賞課早已被應(yīng)試化了,我們呼吁讓藝術(shù)教育回歸學(xué)科本體。
二、指導(dǎo)學(xué)生獨立思考
鑒賞課的情景是開放的,評價是多元的。要引導(dǎo)學(xué)生拒絕套話和程式化,要鼓勵學(xué)生說真話,鼓勵學(xué)生的懷疑意識。相對于數(shù)理化等自然科學(xué)類學(xué)科,美術(shù)鑒賞更強調(diào)學(xué)習(xí)者個人觀點的表達。同時也強調(diào)通過學(xué)習(xí)過程獲得與他人交流、合作心態(tài)與經(jīng)驗的積累。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言,加以引導(dǎo)。在沒有更多結(jié)論性觀點限制的前提下,適時肯定學(xué)生對習(xí)慣性定論的質(zhì)疑。提高學(xué)生通過對“習(xí)慣”的反思而鍛煉深入分析問題的能力,幫助他們在表達自己的看法(哪怕是偏頗的),在傾聽他人觀點的過程中,建立他們交往的經(jīng)驗和自信,這就遠(yuǎn)大于美術(shù)課程自身的知識范圍。要指導(dǎo)學(xué)生做一個懂得獨立思考的人,因此高中美術(shù)課程和美術(shù)教師的獨特作用是無法替代的。
有關(guān)專家已經(jīng)注意到本學(xué)科存在的不足,在近年來的各級教研、觀摩和優(yōu)質(zhì)課活動中正努力摒棄應(yīng)試對藝術(shù)教育的影響,推廣模塊教學(xué)等措施,在關(guān)注學(xué)生成長,身心發(fā)展方面做了頗有成效的嘗試。呼吁廣大美術(shù)教師使美術(shù)鑒賞課回歸專業(yè)本體,突出其學(xué)科特點,真正讓學(xué)生受益于藝術(shù)課程的改革。
三、少些形式主義,突出教師自身特點
每次美術(shù)教學(xué)改革表現(xiàn)在課堂上都會有一些極端現(xiàn)象出現(xiàn),光怪陸離的手段層出不窮,稍有新意的環(huán)節(jié)幾天就千人一面,味同嚼蠟,甚至背離了改革的初衷。提倡多媒體教學(xué)時,一堂課下來,視頻音響畫面讓人嘖嘖稱道,贊嘆不已,唯獨教師本人的特質(zhì)和課程的主題一片茫然;提倡教師個人才藝的時候,教師舞文弄墨,丹青翻飛,本課的教學(xué)目標(biāo)早已拋到腦后;提倡學(xué)生合作探究的時候,凡課必分組,分組必上臺,卻不明白這種活動想要讓我們有什么收獲。曾幾何時,形式取代了主題,出新替代了常識。
筆者認(rèn)為一節(jié)成功的鑒賞課首先應(yīng)看教學(xué)目標(biāo)的完成效果,好的手段主要是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。目的明確后,任何的推陳出新、大膽嘗試才有了方向、有了標(biāo)準(zhǔn),才不至于牽強附會,本末倒置。充分地備課尤為重要,備教材、備學(xué)生、備教法,如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知的欲望,在很大程度上取決于教師的引導(dǎo),從學(xué)生的生活經(jīng)歷中尋求切入點,多加聯(lián)系,才會使他們明白藝術(shù)本就與我們的生活息息相關(guān),才可以讓學(xué)生自己打開通向藝術(shù)殿堂的大門。提倡發(fā)揮教師自身特長,做一個有個人魅力的教師。
四、讓學(xué)生保持藝術(shù)的天真
我們小時候都愛捏小泥人、小鴨子等,人人無師自通,畫太陽、房子等都是很生動的形象。但長大了后卻不再捏泥巴和畫畫了,是我們真的不會了?筆者認(rèn)為是人們?nèi)狈α烁兄囆g(shù)的心,喪失了天真的創(chuàng)造力。
美術(shù)創(chuàng)作有時與童趣真的很近,其最純粹的精神所在還是生活。來自于生活中最原始的創(chuàng)作,往往最感人,最生動。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生去大膽嘗試,表現(xiàn)傳達,才能體現(xiàn)出美術(shù)課的價值。每件作業(yè)都是件藝術(shù)品,哪怕它沒有深度,缺乏條理,技巧生澀,手法笨拙,但只要它是真誠的,就是生動的。
美術(shù)鑒賞課需要我們引領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識世界,認(rèn)識人生。我們都向往藝術(shù),藝術(shù)可以帶給我們真切的靈魂觸動,藝術(shù)教育可以帶給我們心靈上的凈化。無論我們懂得多少藝術(shù)的理論知識和實踐經(jīng)驗,內(nèi)心總存在著對美好生活的渴望,勾起我們兒時簡單的快樂,進而創(chuàng)造屬于自己的美好人生。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民教育出版社,2003.
[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書教師教學(xué)用書——美術(shù) [M].濟南:山東美術(shù)出版社,2006.
作者單位:山東省滕州市第一中學(xué)
鑒賞美術(shù)作品是需要多種知識、能力和情感參與的活動,做好鑒賞工作不但能增加對中外歷史、地域風(fēng)情、社會生活等知識的了解,更重要的是通過經(jīng)典的形象能夠引起心靈的震撼,提升個人情感體驗和藝術(shù)修養(yǎng)。筆者常對學(xué)生講:這是一個能讓人知道美丑的學(xué)科,能使人高尚起來,能喚起我們心底的同情和感動。自從山東省高考增加基本能力學(xué)科以來,美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就遠(yuǎn)離了學(xué)科的特點,背離了審美的原則。每周教研會上強調(diào)的是習(xí)題的訓(xùn)練,對應(yīng)試技巧的點撥,對固有常識的記憶,對考點的落實……教案上要體現(xiàn)出講練結(jié)合,導(dǎo)學(xué)案上要體現(xiàn)出高考考點,備課會上要有重點尖子生的傾斜措施,總結(jié)會上必有量化排名,這固然是升學(xué)壓力下必要的措施,但這樣一來美術(shù)學(xué)科的審美特點又何在呢?
作為素質(zhì)教育的重要手段,藝術(shù)鑒賞課與其他人文類學(xué)科、科學(xué)類科目共同承擔(dān)著學(xué)生身心成長的重任。人類不能沒有想象力,想象力和創(chuàng)造性才是社會發(fā)展的原動力和目標(biāo),科學(xué)只是達到理想生活的手段。在這里并非是貶低科學(xué)類學(xué)科的重要性,但藝術(shù)對我們生活的重要價值一直被忽視,也是無可爭辯的事實。尤其是在滿眼浮華、實用主義橫流的當(dāng)代,躁動、功利或多或少影響到了教育,影響到了年輕一代的世界觀、價值觀。流行藝術(shù)中的無聊呻吟、白話歌詞、艷俗的泛濫甚至赤裸的挑逗,正改變著一些人對藝術(shù)的觀念。娛樂不等于藝術(shù),發(fā)泄不同于創(chuàng)作,我們需要用藝術(shù)來抵制低俗,用高雅來凈化心靈,用經(jīng)典的作品打動心弦,用優(yōu)美的形象觸動靈魂。
把基本能力納入高考科目的初衷應(yīng)該也是加強素質(zhì)教育的分量,但如今藝術(shù)鑒賞課早已被應(yīng)試化了,我們呼吁讓藝術(shù)教育回歸學(xué)科本體。
二、指導(dǎo)學(xué)生獨立思考
鑒賞課的情景是開放的,評價是多元的。要引導(dǎo)學(xué)生拒絕套話和程式化,要鼓勵學(xué)生說真話,鼓勵學(xué)生的懷疑意識。相對于數(shù)理化等自然科學(xué)類學(xué)科,美術(shù)鑒賞更強調(diào)學(xué)習(xí)者個人觀點的表達。同時也強調(diào)通過學(xué)習(xí)過程獲得與他人交流、合作心態(tài)與經(jīng)驗的積累。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言,加以引導(dǎo)。在沒有更多結(jié)論性觀點限制的前提下,適時肯定學(xué)生對習(xí)慣性定論的質(zhì)疑。提高學(xué)生通過對“習(xí)慣”的反思而鍛煉深入分析問題的能力,幫助他們在表達自己的看法(哪怕是偏頗的),在傾聽他人觀點的過程中,建立他們交往的經(jīng)驗和自信,這就遠(yuǎn)大于美術(shù)課程自身的知識范圍。要指導(dǎo)學(xué)生做一個懂得獨立思考的人,因此高中美術(shù)課程和美術(shù)教師的獨特作用是無法替代的。
有關(guān)專家已經(jīng)注意到本學(xué)科存在的不足,在近年來的各級教研、觀摩和優(yōu)質(zhì)課活動中正努力摒棄應(yīng)試對藝術(shù)教育的影響,推廣模塊教學(xué)等措施,在關(guān)注學(xué)生成長,身心發(fā)展方面做了頗有成效的嘗試。呼吁廣大美術(shù)教師使美術(shù)鑒賞課回歸專業(yè)本體,突出其學(xué)科特點,真正讓學(xué)生受益于藝術(shù)課程的改革。
三、少些形式主義,突出教師自身特點
每次美術(shù)教學(xué)改革表現(xiàn)在課堂上都會有一些極端現(xiàn)象出現(xiàn),光怪陸離的手段層出不窮,稍有新意的環(huán)節(jié)幾天就千人一面,味同嚼蠟,甚至背離了改革的初衷。提倡多媒體教學(xué)時,一堂課下來,視頻音響畫面讓人嘖嘖稱道,贊嘆不已,唯獨教師本人的特質(zhì)和課程的主題一片茫然;提倡教師個人才藝的時候,教師舞文弄墨,丹青翻飛,本課的教學(xué)目標(biāo)早已拋到腦后;提倡學(xué)生合作探究的時候,凡課必分組,分組必上臺,卻不明白這種活動想要讓我們有什么收獲。曾幾何時,形式取代了主題,出新替代了常識。
筆者認(rèn)為一節(jié)成功的鑒賞課首先應(yīng)看教學(xué)目標(biāo)的完成效果,好的手段主要是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。目的明確后,任何的推陳出新、大膽嘗試才有了方向、有了標(biāo)準(zhǔn),才不至于牽強附會,本末倒置。充分地備課尤為重要,備教材、備學(xué)生、備教法,如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知的欲望,在很大程度上取決于教師的引導(dǎo),從學(xué)生的生活經(jīng)歷中尋求切入點,多加聯(lián)系,才會使他們明白藝術(shù)本就與我們的生活息息相關(guān),才可以讓學(xué)生自己打開通向藝術(shù)殿堂的大門。提倡發(fā)揮教師自身特長,做一個有個人魅力的教師。
四、讓學(xué)生保持藝術(shù)的天真
我們小時候都愛捏小泥人、小鴨子等,人人無師自通,畫太陽、房子等都是很生動的形象。但長大了后卻不再捏泥巴和畫畫了,是我們真的不會了?筆者認(rèn)為是人們?nèi)狈α烁兄囆g(shù)的心,喪失了天真的創(chuàng)造力。
美術(shù)創(chuàng)作有時與童趣真的很近,其最純粹的精神所在還是生活。來自于生活中最原始的創(chuàng)作,往往最感人,最生動。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生去大膽嘗試,表現(xiàn)傳達,才能體現(xiàn)出美術(shù)課的價值。每件作業(yè)都是件藝術(shù)品,哪怕它沒有深度,缺乏條理,技巧生澀,手法笨拙,但只要它是真誠的,就是生動的。
美術(shù)鑒賞課需要我們引領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識世界,認(rèn)識人生。我們都向往藝術(shù),藝術(shù)可以帶給我們真切的靈魂觸動,藝術(shù)教育可以帶給我們心靈上的凈化。無論我們懂得多少藝術(shù)的理論知識和實踐經(jīng)驗,內(nèi)心總存在著對美好生活的渴望,勾起我們兒時簡單的快樂,進而創(chuàng)造屬于自己的美好人生。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民教育出版社,2003.
[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書教師教學(xué)用書——美術(shù) [M].濟南:山東美術(shù)出版社,2006.
作者單位:山東省滕州市第一中學(xué)
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