重視體育課程與教學改革研究的實踐性

一、重視教學方法的改革與創(chuàng)新
教學有法，但無定法，貴在得法，研究規(guī)律，創(chuàng)造新法?，F(xiàn)代體育教師應(yīng)進一步完善傳統(tǒng)體育教學方法，適應(yīng)現(xiàn)代體育教學的需要，結(jié)合時代特點，改革和創(chuàng)新體育教學方法。突出師生的雙邊協(xié)調(diào)活動，不僅注意教師怎樣教好，而且注意學生怎樣學好，否則不利于調(diào)動學生的積極性，不利于提高教學質(zhì)量。
例如一節(jié)跨越式跳高課，傳統(tǒng)的教法設(shè)計首先是教師集體講解示范動作，學生集體模仿練習，然后分組統(tǒng)一高度過桿練習，教師巡回指導，集體糾正錯誤動作，接著學生繼續(xù)分組練習，最后教師小結(jié)并宣布下課。這樣的一節(jié)課，教師為完成教學任務(wù)而教，在教師的統(tǒng)一指揮下，學生成了學習的奴隸，練習的機器，最終運動能力強的學生對跳過的高度不感興趣，沒有練習積極性，運動能力差的學生因無法過桿產(chǎn)生自卑、怕羞心理，因害怕而抵制練習。學生在枯燥無味的反復練習中度過一節(jié)課，也許學會了跳高的技術(shù)但卻毫無興趣可言，更談不上體驗運動的樂趣了?，F(xiàn)代體育教師應(yīng)認真鉆研教材，充分了解學生，精心準備教案，深刻領(lǐng)會新課程提倡的自主、探究、合作的學習方法，做到一切活動以學生為主體，從學生出發(fā)，給學生營造輕松和諧的氛圍，提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生在感興趣的自主、探究、合作活動中學習鍛煉。如同樣一節(jié)課，我們可以這樣設(shè)計：課前準備好不同高度的幾個跳高場地，上課時首先啟發(fā)學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗用不同的動作和姿勢去跨越不同的高度，由此激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；然后教師出示課前做好的跨越式跳高的分解動作示意圖，引導學生討論學習并進行嘗試性練習，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力；接著教師適當點評并講解示范動作后，讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的場地分組練習，教師根據(jù)小組的動作掌握情況有目的地進行幫助和指導，同時學生根據(jù)自己的學習情況可以挑戰(zhàn)不同的高度，這樣學生在不斷進步和跨越新高度的過程中獲得成功的喜悅和運動的樂趣，從而增強自尊心和自信心，形成積極向上的學習態(tài)度。
二、重視學習評價的改革與創(chuàng)新
過去體育教學中對學生“一刀切”的評價方法顯然不再適應(yīng)體育教學改革的發(fā)展了，新課程學習評價與以往相比，在評價目的、評價重點及學生成績評定的內(nèi)容、標準和形式上都有較大的變化。
現(xiàn)代體育教師不能再機械地把測驗和考核的結(jié)果作為學習評價的唯一依據(jù)，應(yīng)對學生進行發(fā)展性評價，強調(diào)學生學習的過程和進步幅度、運動技術(shù)的運用和運動的參與程度，并把學習態(tài)度和意志表現(xiàn)與合作精神也列入學習成績評定的內(nèi)容當中。這樣學生的學習得到了更多的肯定，學生也獲得了更多成功的體驗，學生的身心都得到了健康的發(fā)展，對學生增強自信、重拾自尊有積極的意義。
在學習評價形式上不僅教師要參與，還應(yīng)發(fā)揮小組和學生的作用，教師評價要及時、恰當，以鼓勵表揚為主，對學習過程中出現(xiàn)的不良甚至錯誤方法要及時地給予糾正和批評，但要注意批評的策略和分寸。同時應(yīng)重視學生的自我評價和相互評價，因為學生自評和互評的過程，既是對知識技能的總結(jié)，也是學生心理健康品質(zhì)的自我強化過程，有利于提高學生的自尊心和自信心，加深同學間的理解和尊重，增強學生的交往能力和合作精神。注意過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，不能出現(xiàn)過分注重過程評價，淡化甚至不計結(jié)果評價，也不能一味只強調(diào)過程的主動性和積極性，而忽視對學生體能、知識、技術(shù)、技能結(jié)果的量化評定，不能讓評價走向另一個絕對化，這同樣會削弱學生發(fā)展體能、提高技能、知識與技術(shù)運用的熱情。一個科學具體的統(tǒng)一評價標準，能準確反映學生身體機能和運動技術(shù)學習的情況，幫助學生認識自身的優(yōu)點和不足，明確今后應(yīng)努力的方向?？傊?，合理、真實、全面的評價結(jié)果對學生具有激勵和導向作用，教師充分發(fā)揮評價的功能使之成為促進學生身心健康發(fā)展的一種方法和手段。
作為現(xiàn)代體育教師，要及時吸取先進的現(xiàn)代體育教育理念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)能力，在體育教學實踐活動中逐漸提升自身的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)新時期體育教學的發(fā)展需求，從而保證新課程標準的順利實施。