淺談高中英語課堂教學(xué)

隨著新課程改革浪潮的興起，如何適應(yīng)改革的要求，在新課程理念和標準的指導(dǎo)下進行有效的英語課堂教學(xué)，是英語教師需要認真思考的問題。在以學(xué)生為主體的教育理念不斷深入人心的今天，英語課堂已經(jīng)基本改變了教師“一言堂”的授課方式，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動已經(jīng)成為教師教學(xué)設(shè)計的關(guān)注點，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能也得到了重視。但是，不可否認的是，很多教師課堂教學(xué)的實效還不高，學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展還未能達到教學(xué)的最大效能。隨著課程改革的不斷深入，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，課堂教學(xué)的實效性越來越顯的重要。英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語水平最重要、最直接的方法,如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合能力已成為英語教師最為關(guān)切的問題。
首先，教師要有精深的知識和良好的專業(yè)素質(zhì)。
“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”（葉瀾2001）?？梢哉f，在任何時候，強調(diào)英語教師在整個英語教學(xué)過程中所起的作用都是不過分的。根據(jù)教育學(xué)理論,教師的語言能力,尤其是課堂教學(xué)中使用語言的能力,在很大程度上決定該教師的課堂教學(xué)效果。提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師的專業(yè)基本素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力是關(guān)鍵。這就是要求我們教師必須擁有較強的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，這樣才能給得起學(xué)生“一杯水”。如何組織課堂語言是教學(xué)技能的重要方面，教師話語是英語課堂的重要媒介。在英語教學(xué)中，教師話語即是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生接觸所學(xué)語言的重要來源，教師話語不僅是傳情達意的工具，而且起著示范使用語言的作用。教師課堂語言運用得當(dāng)與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
其次教師要注重課堂教學(xué)方法。
目前在英語課堂教學(xué)中,存在的主要問題是老師講得多,學(xué)生課堂活動少;灌輸知識多,技能訓(xùn)練少;用傳統(tǒng)教學(xué)法多,用聽說和交際教學(xué)法少，使學(xué)生綜合運用英語的能力偏低。所以教師要從上好每一節(jié)課入手。
第一,教育性與多樣化相結(jié)合。在學(xué)習(xí)大綱、研究教材、理解教學(xué)基本要求與體系的同時,深入挖掘其教育性。在備課過程中統(tǒng)籌考慮,使每一課,每一單元所表現(xiàn)出的思想性與語言教學(xué)有機地結(jié)合起來。要把握教材內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生深入理解文章深層次的思想內(nèi)涵,深入淺出地給學(xué)生講解。在講解課文時,還要注意把聽、說、讀、寫、譯這五項基本技能貫穿其中,并注意相關(guān)內(nèi)容的講解,如與本文有關(guān)的單詞語法以及東西方的文化差異、背景知識、作者簡介等等,以此來擴展學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的視野。課堂教學(xué)方法還應(yīng)多樣化,如運用直觀教具,創(chuàng)設(shè)情景對話,運用游戲教學(xué),運用對比法記憶單詞,運用提問式開拓思維能力,運用課堂講座,排練小品,學(xué)唱英語歌曲，組織小組討論,排演英語短劇等，通過這些活動,學(xué)生運用語言的能力提高了。
第二,充分利用多媒體教學(xué)。豐富多彩的多媒體軟件為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的氛圍,能在教學(xué)活動中真正實現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果。這對于學(xué)生個性的發(fā)揮,潛能的發(fā)掘,能力的培養(yǎng)等都有極大的幫助。另外,利用多媒體的圖形、動畫、發(fā)聲等功能,增強教學(xué)的趣味性,內(nèi)容上的求“實”,訓(xùn)練上的求“活”,方法上的求“通”,使學(xué)生學(xué)得有情、有趣、有味;圖、文、聲三位一體直接輸出的功能,事半功倍。這正符合素質(zhì)教育要求。清晰的屏幕代替了傳統(tǒng)的黑板,字體大小,顏色均可調(diào)換,教學(xué)內(nèi)容點之即來,揮之即去。這種新穎的教學(xué)模式深深地激起了學(xué)生強烈的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,達到了良好的課堂教學(xué)效果。
最后教師要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負擔(dān)。”興趣是學(xué)好語言的強勁動力和能力形成的前提。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會變被動為主動，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經(jīng)進入良好的記憶狀態(tài)，所學(xué)的知識就在愉悅的輕松的情境中輕而易舉地掌握。要提高英語的教學(xué)效果,特別需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲。對此,教師在講課前必須精心策劃,力求通過多種方式吸引學(xué)生,比如通過提問、討論、演講等方式,以吸引更多的學(xué)生參與教學(xué)活動,形成教與學(xué)的互動關(guān)系。學(xué)唱英文歌曲、做英語游戲、表演英語課文情景劇等也都是英語課可以采用的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。
總之，作為新世紀的英語老師，我們應(yīng)不斷提高自己的自身素質(zhì)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)反思能力，提高自己的發(fā)展能力，爭取做教學(xué)的研究者，在日常工作中，要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功的路子。