如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。為此，教者應(yīng)順應(yīng)新課改的要求，講究教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在一種自然和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，并形成語(yǔ)言技能和語(yǔ)言素養(yǎng)。近年來(lái)，筆者一直朝著這個(gè)方向努力，希望能有效的改善英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求和時(shí)代發(fā)展的需求。在此，就如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題作些探討。
一、課堂教學(xué)中師生角色應(yīng)轉(zhuǎn)變
教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)中處理好師生關(guān)系是組織教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言的能力。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教授型中解放出來(lái)。其次教師還需要重視師生關(guān)系。教者在課堂教學(xué)中應(yīng)像朋友一樣用真摯的愛(ài)進(jìn)行情感交流，真正成為學(xué)生的朋友，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步不失時(shí)機(jī)的給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)給予“Verygood、Excellent”之類的肯定，在答題緊張時(shí)說(shuō)聲“Don’tbenervous”予以鼓勵(lì)，在答錯(cuò)時(shí)也微笑安慰“Nevermind……”、“Trynexttime”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在不自覺(jué)中得到肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生愛(ài)戴，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)
情景教學(xué)法是建立在近代生理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)上的。情景教學(xué)法是使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)和乏味的練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的一種方法。教師有目的的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情景色彩的、以形象為主的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到一定的發(fā)展。常見(jiàn)的創(chuàng)設(shè)情景方法：
1.利用肢體語(yǔ)言提高課堂效率。有些語(yǔ)言意義用動(dòng)作、表情、手勢(shì)、姿態(tài)等肢體語(yǔ)言演示，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其印象深刻。如教學(xué)課本中的方位介詞時(shí)，我站在教師不同方位自問(wèn)自答WhereamI?Iaminfrontof/inthemiddleof…theclassroom.讓學(xué)生觀摩，猜其意思。無(wú)須用漢語(yǔ)解釋，學(xué)生便會(huì)領(lǐng)會(huì)方位詞，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
2.使用直觀教具，提高課堂效率。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的英語(yǔ)課堂氣氛能使學(xué)生興奮，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用實(shí)物直觀教學(xué)，材料易取，操作簡(jiǎn)便，它能把抽象的東西真實(shí)化。比如我在講被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，準(zhǔn)備了小刀、鑰匙、郵票等實(shí)物操作。例如Whatisthis?ItisaKnife.Whatisitusedfor?Itisusedforcuttingthings.這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又有利于學(xué)生理解和記憶，增強(qiáng)了課堂情趣。
3.組織表演，創(chuàng)設(shè)情景。對(duì)話（Dialogue）是中學(xué)英語(yǔ)的一種主要課型，每一模塊都以一篇對(duì)話開(kāi)始，它包含豐富的詞匯、實(shí)用的交際用語(yǔ)和有趣的文化習(xí)俗。學(xué)習(xí)對(duì)話是中學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要途徑，所以上好對(duì)話課至關(guān)重要。因此在上對(duì)話課時(shí)，我經(jīng)常采用角色表演方法操練對(duì)話，讓學(xué)生主動(dòng)地實(shí)踐語(yǔ)言，鍛煉了學(xué)生“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力，真正把課本上的“死”知識(shí)“活”起來(lái)，避免了死記硬背。久而久之，教學(xué)效果也就可想而知了。
4.借助電教媒體創(chuàng)新情境。用多媒體創(chuàng)新情境來(lái)講解新詞、新課文，有助于學(xué)生理解文章背景，掌握新知識(shí)。比如我在講授課文“奧黛麗·赫本”時(shí)，用多媒體展現(xiàn)奧黛麗主演過(guò)的電影畫(huà)面，介紹她的生平，既讓學(xué)生了解了文章的背景知識(shí)，又讓學(xué)生了解了電影的內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體展示文中的生詞，既節(jié)省時(shí)間，又提供了錄音示范，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、巧設(shè)方法，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師。因此，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,多年來(lái)，在課堂教學(xué)中我一直注重課堂的導(dǎo)入。上課時(shí)根據(jù)課型和學(xué)生素質(zhì)努力設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的導(dǎo)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。如事件導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、故事導(dǎo)入。比如在講9AUnit3時(shí)，我就采用事件導(dǎo)入法，一開(kāi)始我就說(shuō)：Everyonehassomeproblems.Doyouhavesomeproblemsinyoudailylife?Themaintopicofthisunitisaboutteenageproblems.Youshouldlearntoexpressyourworriesandproblemsandwhatcausesthem.Youalsolearntooffersupportandadvicetoyourfriends.Pleasediscussyourproblems.短短幾句話，觸動(dòng)了學(xué)生心弦，使學(xué)生很快進(jìn)入角色氛圍和情景中。其次在英語(yǔ)教學(xué)中，巧用幽默、笑話、故事也能深深吸引學(xué)生注意力，消除疲勞，活躍課堂氣氛。
四、巧用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣
教師應(yīng)重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)等功能，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。我認(rèn)為在課堂上要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，設(shè)立多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，亦即把形成性評(píng)價(jià)如上課情況、作業(yè)情況、衛(wèi)生情況、德育情況與考試形式有機(jī)結(jié)合。讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。
總之，教無(wú)定法，教者應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。課堂上的一切方法與技巧都是為了提高課堂教學(xué)效率，因此，在活躍課堂的同時(shí)，一定要保證課堂活而不亂、主次分明、講求實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。