淺談如何調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)興趣

在4實驗教學(xué)中如何將枯燥的實驗過程設(shè)計成一個愉快的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，開拓智慧并提高能力，對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是我們化學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。為此，在教學(xué)過程中我們要認真做好每個實驗，無論是演示實驗還是學(xué)生動手實驗，都要認真對待。且在實驗過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會的發(fā)展關(guān)系的興趣。
一、妨礙學(xué)生實驗興趣發(fā)展的原因分析
1.實驗課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結(jié)果的特點，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實驗課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設(shè)計好了一切，為保證實驗正常進行，教師準備得較多較細，學(xué)生只管“照方抓藥”就行了，根本談不上獨立思考。實驗室開放時間有限，實驗內(nèi)容又多，就算一個實驗不錯把實驗做完都成問題，更何況再有失敗的實驗?zāi)兀侩m然是照方抓藥，但實驗時一些問題導(dǎo)致實驗的失敗還是無法避免。
2.考試作為一種外部激勵手段有一定的作用。雖然近年來一再強調(diào)重視并加強實驗教學(xué)改革，但從考核學(xué)生成績、評價學(xué)生素質(zhì)的標準與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實驗課的傾向。在這種情況下，學(xué)生不得不將大部分精力與時間投入到理論課學(xué)習(xí)上。而上實驗課時，心中無數(shù)，只求機械地模仿教師的操作過程完成實驗，很少考慮實驗原理、實驗中出現(xiàn)的各種問題、實驗結(jié)果的處理等。長此以往，化學(xué)實驗也就失去了培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意義。
3.教師重視實驗，嚴格要求學(xué)生是十分必要的。話雖如此，但教師的教育、教學(xué)思想和策略不當，也是妨礙學(xué)生興趣發(fā)展的不可忽視的因素。過分強調(diào)實驗儀器珍貴的做法，會給學(xué)生增加心理負擔(dān)，使不少學(xué)生做實驗時小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實驗。還有的教師過分強調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，實驗時采取避而遠之的態(tài)度。教師在實驗中應(yīng)以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神，不應(yīng)人為增添實驗的“緊張”氣氛。教師在提示過藥品用量、實驗操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時加強巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵和安全感?？傊瑢嶒灲虒W(xué)和其它課堂教學(xué)一樣，如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕或消除學(xué)生實驗時的心理障礙，是化學(xué)教師們應(yīng)慎重的問題。