提高高職院校專業(yè)實踐教學策略

1.從觀念上改變對實踐教學的認識
由于很多教師對化工實踐教學認識不到位，重理論輕實踐現象嚴重。因此，要從根源上轉變教師這種認識上的誤區(qū)，轉變教師對實踐教學的認識理念，加強學生基本實踐技能的訓練。對于一個實驗的的成功與否，較好的實驗操作技能起著主導性作用。
2.增加教學實驗課比重
在高職院?；I(yè)學習過程中，要加大實踐教學力度，增加教學實驗的比重，給學生更多自己動手實踐操作的機會，改變以往的重理論輕實踐的觀念，對知識有效講解的基礎上，多給同學們制造實驗操作的機會，提高學生動手實踐能力，增加技能的學習。教師可以將教材中的一些沒有實驗要求的課程，針對學生的學習狀態(tài)與興趣，有選擇地將這些課的內容以實驗操作的形式講授給學生，增加教學中的實驗比重，更好地給學生提供實驗機會，提高學生的實踐技能水平，加大對課程的學習興趣。
3.培養(yǎng)學生自己動手操作能力
在學習化學實驗課堂時，教師可以對化學實驗的理論知識先進行講解，然后讓學生們自己動手操作，給學生們充分的實驗時間，分組實驗，讓學生們對實驗中遇到所不懂的問題進行小組討論，共同探究問題可能出自哪里，并對問題進行分析，提出具體解決方案，并落實方案，等到最終結果。這種實驗過程不僅僅是做簡單實驗的過程，更重要的是提高學生自主學習能力，與他人合作配合的能力以及在遇到問題進行觀察、分析并思考解決問題對策能力的過程。
結束語
隨著市場競爭壓力的不斷加大，對技能型人才的需要也越來越迫切，掌握一定技能水平的人才尤其受各企業(yè)的歡迎，市場經濟體制的開放性與自主性的特點，也加大了對技能型人才的渴望。因此，對于高職院校這種職業(yè)技能學校的要求也不斷地提高，不僅僅要求要有一定的技能理論，更重要的是對技能的掌握程度，將這種技能充分地展現出來，以實踐的形式展現在大眾面前。對于高職院校的化工專業(yè)來講，只掌握理論知識技能而無實踐操作經驗，已不能滿足社會對技能型人才的需要。因此，院校要在講授理論知識的基礎上提高學生的實踐技能水品，這也是新時期課程改革的新要求，只有掌握足夠的技能，才能在新世紀的舞臺上站穩(wěn)腳跟。