課題研究存在的問題及今后的設想

作者：張曉芳來源：原創(chuàng)日期：2013-12-16人氣：20824

1.尋求小班化研究理論支撐
課題研究缺少理論的支撐，在兩年的研究中，尚未形成較系統(tǒng)的方法論體系。
2.教育理念的轉(zhuǎn)變問題
個別實驗教師對新課程理念和小班化教學方式的理解和把握不夠準確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，還停留在大班額的教學方式上。
3.教育資金、教師配備的問題
小班化教學相對于大班來說，有其優(yōu)勢所在，教師能夠充分關注班級中的每一名學生，學生在原有的基礎上得到提高。但是小班化教學中學生人數(shù)減少了，學校整體的班級數(shù)增加，增加了對教師的需求。班額增加，教師的工作量相對增加。小班化教育需要政府在教育資源配置方面進行綜合調(diào)整，需要足夠的教育經(jīng)費的支持和投入，而且?guī)熧Y培訓也需要資金。
4.教學任務和教學時間的問題
課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。
5.學困生與尖子生的問題
教學中學困生的提高幅度較大，但存在有些尖子生吃不飽的現(xiàn)象。
開展研究工作的兩年多，邊疆欠發(fā)達地區(qū)小學小班化教學方式的研究引領著我們走在教育實驗的天地，我們真切感受到了教育改革新天地獨特的風景。在“十二五”期間，我們也期待著把研究推向深入，收獲更多教育科學研究的碩果。

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