新媒體視閾下大學生紙質(zhì)閱讀情況調(diào)查研究

隨著網(wǎng)絡及數(shù)字化技術的發(fā)展，新媒體逐漸進入大學生的學習生活，并且影響著大學生的閱讀方式。本文通過問卷調(diào)查，探究新媒體影響下的大學生紙質(zhì)閱讀情況，通過對大學生紙質(zhì)閱讀和新媒體時代再應運而生的數(shù)字媒體閱讀進行比較，總結紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的優(yōu)缺點，分析大學生對紙質(zhì)閱讀的態(tài)度，從而得出紙質(zhì)閱讀對大學生的影響、存在問題及紙質(zhì)閱讀媒體的發(fā)展趨勢。

一、研究背景與調(diào)查方法

新媒體時代，大學生閱讀動機、觀念、途徑等都在發(fā)生改變。越來越多的大學生習慣于坐在電腦前或通過手機獲取信息。有學者認為，隨著數(shù)字化閱讀時代的到來，紙質(zhì)書刊將在未來的幾十年內(nèi)被邊緣化，被數(shù)字媒體取代并逐步消失。^[1]毋庸置疑，電子閱讀已成為大學生閱讀的優(yōu)選，給傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀帶來挑戰(zhàn)。本文以河南某高校在校大學生為研究對象，采用問卷調(diào)查法進行實證研究，求證新媒體時代大學生紙質(zhì)閱讀現(xiàn)狀。

本研究問卷包括多選題和單選題兩種題型。問卷含被調(diào)查者性別、專業(yè)類別、閱讀常使用媒體、進行紙質(zhì)閱讀的頻率及時間、對紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的態(tài)度、使用不同閱讀媒體閱讀的何種類型書籍、選擇不同媒體的原因、不同媒體的優(yōu)勢等。單項選擇為客觀事實類問題，通過這些問題可以了解被調(diào)查者相關的個人情況和偏好。多項選擇題多為主觀事實類問題，能直觀的表現(xiàn)出被調(diào)查者對紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的態(tài)度。

二、調(diào)查內(nèi)容及結果分析

本文以河南信陽某高校在校大學生作為被試對象，進行線上問卷調(diào)查。一共回收問卷1230份，其中女生830人，男生400人，理工類專業(yè)人數(shù)810人、社科類專業(yè)人數(shù)60人，人文類專業(yè)人數(shù)360人。有效問卷1230份，有效率100%。問卷主要探討以下幾個主要問題：（1）在選擇媒體時，大學生是否對某種媒體有優(yōu)先選擇的偏好，是否使用紙質(zhì)媒體進行閱讀？（2）對紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體的態(tài)度。（3）使用紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體閱讀書籍類型。（4）選擇紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體的原因。

（一）調(diào)查對象性別和專業(yè)類型分布

參加本次調(diào)查的男生占比例為32.52%，女生為67.48%。理工類專業(yè)人數(shù)為85.85%，社科類專業(yè)人數(shù)占4.88%，人文類專業(yè)人數(shù)占29.27%。通過后續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，理工類專業(yè)的調(diào)查對象和男生更偏向于數(shù)字媒體，不經(jīng)常進行紙質(zhì)閱讀。人文和社科類專業(yè)的大學生表現(xiàn)為常使用紙質(zhì)媒體進行閱讀。由于專業(yè)需求，人文類專業(yè)和社科類專業(yè)大學生需要閱讀更多的資料，理工類專業(yè)的大學生需要的是思考和動手操作，所以紙質(zhì)閱讀相對較少。

（二）調(diào)查對象的優(yōu)選媒體和常使用媒體

通過對調(diào)查對象優(yōu)選媒體和常使用媒體的分析可看出紙質(zhì)媒體在大學生中的被使用頻率，從而初步推測大學生對紙質(zhì)媒體的態(tài)度。

調(diào)查對象中22.76%表示閱讀常使用媒體為紙質(zhì)媒體，而77.24%的調(diào)查對象表示閱讀常使用的媒體為數(shù)字媒體。經(jīng)常進行紙質(zhì)閱讀的占42.28%，不常進行紙質(zhì)閱讀的占57.72%。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，理工類專業(yè)的調(diào)查對象和男生更偏向于數(shù)字媒體，不經(jīng)常進行紙質(zhì)閱讀。人文和社科類專業(yè)的大學生表現(xiàn)為常使用紙質(zhì)媒體進行閱讀。研究還發(fā)現(xiàn)，女大學生對紙質(zhì)媒體有特殊偏好，而男大學生更偏向數(shù)字媒體。

（三）調(diào)查對象進行紙質(zhì)閱讀時間

紙質(zhì)閱讀對大學生的影響深遠，尤其是在一些專業(yè)課程的學習上，更是離不開紙質(zhì)媒體。大學生進行紙質(zhì)閱讀的時間長短也在一定程度上說明了大學生對紙質(zhì)媒體的使用情況和對紙質(zhì)媒體的態(tài)度。數(shù)據(jù)表明，每周進行紙質(zhì)閱讀4小時一下的占53.66%，4-8小時占28.46%，8-12小時的占8.94%，12-16小時的占4.88%，16小時以上的占4.07%。數(shù)據(jù)表明，大部分大學生的紙質(zhì)閱讀時間較少，4小時以下的所占比例高達53.66%，而且時長越長，所占比例越少，達到的人數(shù)越少。這組數(shù)據(jù)說明了在校大學生在紙質(zhì)閱讀上花費的時間過少，對紙質(zhì)閱讀的重視程度不夠。

（四）調(diào)查對象對紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體的態(tài)度

問卷中涉及對紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀態(tài)度的直接選擇，很直觀的表現(xiàn)了大學生對兩種媒體的態(tài)度及相應的使用情況。在對紙質(zhì)閱讀媒體的態(tài)度調(diào)查中，2.44%的人表示不喜歡紙質(zhì)閱讀，51.22%的人表示中立，46.34的人表示喜歡紙質(zhì)閱讀。在對數(shù)字閱讀媒體的態(tài)度調(diào)查中，2.44%的人表示不喜歡數(shù)字閱讀，67.38%的人態(tài)度中立，30.08的人表示喜歡數(shù)字閱讀。數(shù)據(jù)表明在態(tài)度問題上,大學生更偏向于紙質(zhì)閱讀,雖然表示中立的人數(shù)最多,但是在喜歡這一層次,紙質(zhì)媒體所占比例大于數(shù)字媒體。紙質(zhì)媒體在大學生的日常閱讀和學習生活中仍然占主導地位。

（五）調(diào)查對象使用紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體閱讀的書籍類型

不同類型的閱讀材料是否影響對媒體的選擇？對于在校大學生，他們閱讀材料類型繁多，主要可以分為小說、雜志、新聞資訊、文學著作、勵志書籍、專業(yè)相關書籍、職業(yè)相關書籍幾個方面。調(diào)查顯示，使用紙質(zhì)閱讀的書籍類型主要有小說、雜志、文學著作和專業(yè)相關書籍，其中專業(yè)相關書籍所占比例最大。使用數(shù)字閱讀類型的書籍有小說、新聞資訊、勵志書籍，其中新聞資訊所占比例最大，高達72.36%。

通過數(shù)據(jù)分析可以看出，在校大學生專業(yè)方面的學習主要依靠紙質(zhì)媒體，文學著作和小說的閱讀也有一半以上的媒介是紙質(zhì)媒體。由于新媒體時代的信息量大、信息更替速度快，所以數(shù)字媒體主要被大學生用來了解新聞資訊，這也符合現(xiàn)代大學生的特點，關心社會環(huán)境和時事，了解社會的發(fā)展以更好地適應社會。同時也有很大部分的大學生大學生使用數(shù)字媒體閱讀小說及勵志類書籍。

（六）調(diào)查對象選擇紙質(zhì)閱讀和數(shù)字媒體閱讀的原因

調(diào)查問卷中列出了紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀幾個主要的優(yōu)勢供調(diào)查對象選擇，從中可以看出調(diào)查對象選擇媒體的主要原因。其中選擇紙質(zhì)媒體的主要原因有方便做筆記，注釋，隨時查閱，有利于保護眼睛，有助于思考。選擇數(shù)字媒體的主要原因有方便檢索，查詢，信息量大，有吸引力。紙質(zhì)閱讀中所占比例最大的是有利用保護眼睛和有助于思考，而數(shù)字媒體中所占比例最大的是信息量大，有吸引力。新聞資訊的比例高達72.36%。

對于紙質(zhì)閱讀，66.67%的人認為有利于保護眼睛，不易疲勞，65.85%的人認為紙質(zhì)閱讀有助于思考，這兩項是大學生選擇紙質(zhì)閱讀的主要原因所在。而相較于數(shù)字閱讀，它的特點主要是信息量大，有吸引力，便于檢索和查詢。其中60.98%的人認為數(shù)字媒體信息量大，有吸引力，57.72%的人認為數(shù)字媒體便于檢索查詢。這也是新媒體時代的主要特點。但是數(shù)字媒體的吸引力卻不一定帶來的都是有益影響，這個問題仍然值得研究。

三、總結

新媒體時代，數(shù)字閱讀雖深刻改變著大學生的閱讀方式和閱讀習慣，使大學生將大量時間花費在通過電子媒體獲取海量碎片化信息上，書籍類紙質(zhì)深度閱讀時間相對減少。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對紙質(zhì)閱讀態(tài)度依舊樂觀，尤其在專業(yè)學習方面，紙質(zhì)閱讀依然是大學生的首選。因為紙質(zhì)閱讀有電子閱讀不可比擬的優(yōu)勢，如問卷中63.41%的人認為紙質(zhì)閱讀便于標記和注釋，提高學習效率；專業(yè)課程學習中紙質(zhì)閱讀適合大學生學習特點，能鍛煉大學生思維和深度閱讀能力，提升閱讀效果。同時，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)83.2%的大學生認為數(shù)字閱讀將和紙質(zhì)閱讀并存發(fā)展，兩者互為補充，紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢在短期內(nèi)不會被電子閱讀所取代。大學生應結合社會發(fā)展需要，在新媒體帶來的淺閱讀模式下，保持紙質(zhì)閱讀帶來的深度閱讀習慣，自覺培養(yǎng)既泛又精，既博又專的閱讀模式。

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