社會心態(tài)是在一段時(shí)期內(nèi)大部分社會成員所表現(xiàn)出的普遍的社會態(tài)度、心理感受、價(jià)值觀念的總和。“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”是黨的十九大報(bào)告提出的重要內(nèi)容，對于人的精神素養(yǎng)提升以及中國特色社會主義深入發(fā)展具有重要作用。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，是否具有積極的社會心態(tài)，不僅關(guān)系到自身的心理健康和全面發(fā)展，更關(guān)系到祖國未來的發(fā)展。

家校社協(xié)同是多主體共同參與的育人模式，這種模式聚合了不同主體的資源，在大學(xué)生積極社會心態(tài)培育中具有重要的價(jià)值。通過充分關(guān)注家庭、學(xué)校及社會中心理健康教育工作資源的整合，發(fā)揮環(huán)境中各個(gè)因素的心理健康教育價(jià)值，構(gòu)建家校社協(xié)調(diào)體系，為大學(xué)生積極社會心態(tài)的培育系好“安全帶”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、家校社協(xié)同對大學(xué)生積極社會心態(tài)培育的價(jià)值意涵

（一）營造良好的家庭氛圍，提升家庭功能水平

家庭依然是大學(xué)生成長過程中重要的心理支持來源，良好的家庭功能對大學(xué)生積極社會心態(tài)發(fā)展有促進(jìn)作用。良好的家庭氛圍可以幫助大學(xué)生習(xí)得正確的人際交往能力，增強(qiáng)自信水平，促進(jìn)心理健康，建立積極向上的社會心態(tài)。同時(shí)，由家庭成員提供的社會支持是大學(xué)生社會支持的重要來源，來自父母的社會支持可以幫助大學(xué)生更好地走向社會，自尊自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，預(yù)防為主，防治結(jié)合

學(xué)校是大學(xué)生社會化的搖籃，對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的塑造具有不可替代的作用。但是，我國目前的教育體制仍受“應(yīng)試教育”主導(dǎo)，尤其是中小學(xué)，重“智育”，輕“心育”，這不利于未成年人心理素質(zhì)的發(fā)展和健康人格的形成。因此，積極社會心態(tài)的培育中“家校社”協(xié)同應(yīng)站在更具整體性、全局性、連貫性的高度，將大學(xué)生的發(fā)展從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同階段聯(lián)系起來，整合家庭、學(xué)校和社會的各方面資源，深入落實(shí)“立德樹人，防勝于治”的理念，對于推動大學(xué)生健全人格的形成大有裨益。

（三）完善社會心理健康支持體系，創(chuàng)設(shè)健康社會環(huán)境

社會教育是一種社會事業(yè)，一種具有學(xué)校性質(zhì)的指導(dǎo)活動。建立協(xié)調(diào)聯(lián)動的社會心理健康教育工作體系可以充分利用社會各宣傳單位對心理健康教育進(jìn)行多角度、多層次、全覆蓋的宣傳，貫徹落實(shí)《青年發(fā)展規(guī)劃》中的各項(xiàng)要求，逐步建立健全青年發(fā)展規(guī)劃體系，形成全社會關(guān)心、支持青年發(fā)展的良好氛圍，推動大學(xué)生積極社會心態(tài)的培育。

二、家校社協(xié)同對大學(xué)生積極社會心態(tài)培育中的困境

（一）家庭教育理念有待轉(zhuǎn)變

“家校社”協(xié)同建設(shè)中家庭教育理念滯后是一個(gè)重要問題。許多家長對孩子的心理健康與社會心態(tài)培育認(rèn)識不足，心理健康教育意識淡薄，沒有專業(yè)的家庭教育知識，教育引導(dǎo)方式不當(dāng)，加之父母離異、家庭暴力、親子沖突等問題的持續(xù)上升，導(dǎo)致部分孩子出現(xiàn)了心理問題。通過對家庭心理健康教育的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的原因，很多是與原生家庭的教育相關(guān)，但家長的就醫(yī)意愿不強(qiáng)、沒有就醫(yī)意識，也不愿意直面孩子心理健康問題，由此演變成心理危機(jī)、心理疾病，進(jìn)而對大學(xué)生積極社會心態(tài)的培養(yǎng)帶來影響。

（二）學(xué)校教育力度有待加強(qiáng)

目前學(xué)校在大學(xué)生社會心態(tài)培育方面關(guān)注度不夠，主要關(guān)心大學(xué)生心理健康的狀況。大學(xué)生心理健康與社會心態(tài)培育關(guān)系密切，但是又不盡相同。心理健康教育是積極社會心態(tài)培育的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國大學(xué)生心理健康的目標(biāo)定位仍然是不夠清晰明確，心理健康教育的開展依然不足、力度不夠，內(nèi)部管理機(jī)制依然不健全，不同階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力還比較嚴(yán)重，以學(xué)生為本的理念還沒有真正落實(shí)到位。個(gè)體的心理發(fā)展是階段性和連續(xù)性相統(tǒng)一的過程，而目前大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)僅僅建構(gòu)在初級目標(biāo)上，未建構(gòu)起發(fā)展性目標(biāo)。只有各個(gè)階段的心理健康教育目標(biāo)能夠承上啟下，才能更好達(dá)到學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和積極向上的社會心態(tài)。

（三）社會重視投入有待提升

當(dāng)前社會各方聯(lián)動不夠，相關(guān)部門的聯(lián)動機(jī)制不暢，以信息化為手段的大學(xué)生社會心態(tài)管理體系還沒有建立起來，有中小學(xué)就存在心理健康問題的學(xué)生“帶病”進(jìn)入大學(xué)后，其心理問題并未受到關(guān)注，容易造成失管狀態(tài)。另外。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良社會心態(tài)的原因各不相同，問題形成復(fù)雜、多變。單從大學(xué)生心理健康角度來看，所引發(fā)心理問題的原因多種多樣，學(xué)業(yè)壓力較大、朋輩交際困難等容易引發(fā)心理問題；家庭中父母代際問題、家庭關(guān)系處理容易引發(fā)心理問題；社會中適應(yīng)障礙、情感困惑等容易引發(fā)心理問題。因此，復(fù)雜的成因與各不相同的引發(fā)機(jī)制給“家校社”協(xié)同帶來阻力，從而影響大學(xué)生積極社會心態(tài)培育的體系的建立。

三、家校社協(xié)同對大學(xué)生積極社會心態(tài)培育的路徑

（一）以家庭為基礎(chǔ)，做好心理預(yù)防“家庭課”

從家庭的角度說，父母是孩子的第一任老師，良好的親子關(guān)系是建立積極社會心態(tài)的首要因素。與學(xué)業(yè)相比，融洽的親子關(guān)系是大學(xué)生健康成長的前提，也是教育引導(dǎo)的情感基礎(chǔ)。大學(xué)生希望能得到更多的認(rèn)同、理解和信任。家長要認(rèn)同孩子的想法、選擇、情感甚至錯(cuò)誤，學(xué)會站在孩子的角度思考問題。比如，當(dāng)孩子有學(xué)習(xí)壓力時(shí)，和他們站在一起解決問題；給孩子更多的自主空間；保護(hù)孩子隱私……尊重他們的獨(dú)立人格、思想，允許他們適當(dāng)犯錯(cuò)。

大學(xué)生時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀與世界觀塑造的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，家庭教育的核心是進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)。大學(xué)生的成長過程中會出現(xiàn)很多問題，而大多數(shù)問題家長們不會太過在意，認(rèn)為這些問題都會隨著孩子長大自己解決，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，有的時(shí)候，正是因?yàn)榧议L們的疏忽，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。真正的成長體驗(yàn)，來自于實(shí)踐中的不斷積累和經(jīng)歷。因此，需要給大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，既可以是課外活動，也可以是家庭生活和社交網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷，在實(shí)踐中，教會他們?nèi)绾巫龀稣_的決策和如何順應(yīng)變化的環(huán)境，滲透和塑造大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

（二）以學(xué)校為重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)校教育“新生態(tài)”

學(xué)校應(yīng)建立“三位一體”的心理健康教育創(chuàng)新體系，即以“三大課堂、心理文化、社會服務(wù)”為模塊，以全面提升大學(xué)生心理素質(zhì)與積極社會心態(tài)為導(dǎo)向的教育體系。再這個(gè)體系中應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地、以心理文化為育人環(huán)境、以社會服務(wù)為促進(jìn)學(xué)生社會化的載體，相互交融，發(fā)揮學(xué)校教育在人才培養(yǎng)中的整體效應(yīng)。在學(xué)生的思想政治教育與心理健康教育工作中，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，健全人格，全面發(fā)展。三大課堂是學(xué)校課程、朋輩教育和網(wǎng)絡(luò)課程的三大課堂教學(xué)體系，以各學(xué)校課程為核心，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，弘揚(yáng)積極社會心態(tài)。第二課堂以廣大學(xué)生為主體的朋輩教育活動體系，借助優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)，使積極社會心態(tài)培育覆蓋到學(xué)生們的課外生活中。朋輩心理輔導(dǎo)在大學(xué)生積極社會心態(tài)培育與心理健康教育中具有重要意義。同學(xué)之間的互助有著天然的優(yōu)勢，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)和生活，生活節(jié)奏相對一致，相互交流和溝通更為頻繁。第三課堂以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程為重點(diǎn)，加強(qiáng)積極社會心態(tài)培育傳播力度。

（三）以社會為延伸，營造溝通合作“大氛圍”

復(fù)雜的家庭情況是影響各年齡段大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素，不良的家庭環(huán)境應(yīng)該引起我們的警覺，積極尋求打破困境的方法。因各家庭的經(jīng)濟(jì)條件、家長文化水平不同，即使家長樹立了正確的教育理念，也難以落實(shí)家庭積極社會心態(tài)培育的目標(biāo)。因此，各部門需要立足工作職責(zé)，為家長提供積極社會心態(tài)培育與心理心理健康教育方面的服務(wù)與指導(dǎo)，促進(jìn)校方與家長積極協(xié)作，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，搭建溝通橋梁，提供相關(guān)的家庭教育資源，如視頻指導(dǎo)、線上教學(xué)課程等，同時(shí)應(yīng)定期開展專注于積極社會心態(tài)培育與心理健康教育方面的家長講座，傳播教育方法的同時(shí)給予家長們一個(gè)可以互相交流、分享教育經(jīng)驗(yàn)的平臺，自上而下形成縱向深入的家校合作網(wǎng)絡(luò)。推動社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理發(fā)展，樹立科學(xué)養(yǎng)育觀念，尊重孩子心理發(fā)展規(guī)律，建立對孩子成長的理性的預(yù)期，積極開展親子活動，融合到家校合作網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，集合社會多方力量，關(guān)注大學(xué)生積極社會心態(tài)培育工作。

心理健康教育是積極社會心態(tài)培育的重要抓手，可以不斷擴(kuò)展新平臺，構(gòu)建學(xué)生心理文化體系，積極培育以“自尊自信、理性平和、積極向上”為理念的心理文化氛圍，提升校內(nèi)師生心理健康意識。通過倡導(dǎo)“5˙25”（我愛我）等大型活動，培育學(xué)生積極參與的活動氛圍；通過網(wǎng)絡(luò)、微信、短信等新媒體平臺，增強(qiáng)心理文化的時(shí)空覆蓋性；通過心理話劇、心理詩朗誦等文藝活動，在學(xué)校中營造濃厚的心理文化。

社會心理服務(wù)體系建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要積極探索社會心理服務(wù)的有效模式，完善覆蓋全人群全生命周期的社會心理服務(wù)體系，推動服務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，提升服務(wù)措施的精準(zhǔn)有效性，打造積極社會心態(tài)培育的品牌項(xiàng)目。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html