大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在在的問(wèn)題

1.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》由于內(nèi)容多、課時(shí)緊，很多學(xué)校都是將實(shí)驗(yàn)操作課作為理論教學(xué)課的補(bǔ)充和附屬，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足。前面已經(jīng)討論過(guò)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一門實(shí)踐性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程 ,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力 ,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)時(shí)間作保障 ,很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.授課教師重視不夠，教學(xué)中重點(diǎn)講解理論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單將基本操作步驟教授學(xué)生,教學(xué)方法單一。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中教師只是規(guī)定了學(xué)生練習(xí)的基本操作內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更多地和實(shí)際結(jié)合，加上實(shí)驗(yàn)課上對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不夠，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

3.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，缺乏興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上，由于教材、教師只是讓學(xué)生練習(xí)單純操作步驟，沒(méi)有明確的具體的實(shí)例實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)多大興趣。一些學(xué)生自身自制力又不夠，實(shí)驗(yàn)上機(jī)時(shí)沒(méi)興趣，無(wú)所事事，或者干脆在悄悄玩游戲。結(jié)果自己沒(méi)能很好的練習(xí)實(shí)驗(yàn)，還影響了其他同學(xué)。

4.教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置不合理或不完善，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)。大部分院校教學(xué)中理論和實(shí)驗(yàn)分開，有的甚至理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分別安排不同的老師教授，實(shí)驗(yàn)課只是讓一些實(shí)驗(yàn)員簡(jiǎn)單的帶一下班。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)流于形式，計(jì)劃不夠或不詳細(xì)，只是要求學(xué)生能夠?qū)⒁恍┗静僮鞑襟E進(jìn)行練習(xí)，缺乏監(jiān)督考核機(jī)制，學(xué)生練習(xí)不知其所以然。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)理解不夠，也不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解和及時(shí)地消化吸收