體育教學中滲透德育教育嘗試

德育教育是學校教育重中之重，是對學生進行素質教育的一環(huán)。而實施德育教育有多種途徑，利用體育教學對學生進行德育教育更具特殊性，學生更易直接接受。

體育是培養(yǎng)學生思想道德水平，意志品質的有效手段，作為教師可經利用體育提高學生愛國主義和英雄主義的情感，可以增強學生競爭意識，培養(yǎng)學生爭強好勝的良好心理，又可以磨煉他們的意志力，可以培養(yǎng)學生嚴密的組織紀律性，集體責任感，榮譽感及良好的體質和衛(wèi)生習慣?？梢哉f德育貫穿體育教學始終是必要的、可行的。

一、體育教學中滲透德育教育應堅持以下幾個原則

（一）主體性原則：體育教學中滲透德育教育是為提高學生自身的道德品質，它是在學生原有思想品行素質的基礎上，通過體育教學以及學生的自身參與而形成的。在這里，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與，認同接受，才能奏效。因此，在體育教學中要引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助其充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，將外在的教育要求轉化為自身內在的要求，從而提高自身素質。

（二）整體性原則：在體育教學中滲透德育教育，必須注意面向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯(lián)系起來，以使全體學生的德育素質全面和諧的發(fā)展。

（三）差異性原則：各個學生的天賦不同，過去所接受的環(huán)境和教育的影響也不同，因而其素質發(fā)展的特點、水平和潛在的可能性也存在著差異，所以應從學生實際情況出發(fā)，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發(fā)展，在基本素質全面發(fā)展的同時，發(fā)展自己的個性。

（四）全程性原則：從廣義講，教師要要長遠計劃，將德育教學的滲透體現(xiàn)在教學的全過程，從狹義上講，教師要從課的開始至結束都應不失時機地滲透德育教育；課與課之間要注意緊密聯(lián)系，使學生接受教師的滲透信息牢固、深刻。

在把握好體育教學中滲透德育教育原則基礎上，根據(jù)體育課自身的特點，多渠道進行滲透，以達到學生進行德育教育的目的。

二、實施滲透的途徑

（一）結合教學，介紹我國體育發(fā)展史、體育成就和優(yōu)秀教練員、運動員的先進事跡對學生進行愛國主義教育。

我國具有悠久的體育發(fā)展史，古代勞動人民創(chuàng)造了燦爛的體育的體育文化。從公元前二十世紀我國歷史上建立第一個朝代——夏朝起，就有了體育運動方面的記載，被稱之為世界第一大體育運動的“足球”（蹴鞠），就是我國春秋戰(zhàn)國時期產生的。具有悠久傳統(tǒng)的中華武術是從宋代武藝、武舉、武學演變而來。我國著名武術家王子平先生，他為捍衛(wèi)中華民族的尊嚴，洗刷“東亞病夫”的恥辱，以堅毅的愛國主義骨氣和超強的武藝痛打俄國大力士，蜚身中外，威揚四海。  中國女排的多連冠，還有“馬家軍”中長跑隊多次在世界大賽中摘金奪銀。這些傳統(tǒng)的體育項目，動人的事跡形成了中華民族輝煌燦爛的體育發(fā)展史，在教學中充分利用這些內容，加深學生對體育的認識和擴大知識面，激發(fā)學生民族自尊心，自豪感和愛國熱情。

（二）結合教材對學生進行集體主義教育，良好的意志，品格教育，紀律教育。

1、學習足球、接力、拔河等項目，教師要在講戰(zhàn)術和技術配合時，特別強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體主義觀念和集體主義教育。若不講究集體配合，孤軍作戰(zhàn)，在對方嚴密的集體防守中，技術難以發(fā)揮，難以有作為。

2、耐久跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，通過耐久跑教學培養(yǎng)鍛煉學生意志品質。學生有時產生放棄到達終點的意向時，教師應及時鼓勵他們克服困難，這樣就會使學生更深刻感受到人生的成長過程中，必須具備優(yōu)良的意志和品格，才會勇往直前，永遠進步。

3、在體育教學中，教學比賽，達標測驗。教師應利用這一時機對學生進行規(guī)則的認識的教學，與此同時，對學生進行紀律教育，任何體育比賽，都是通過規(guī)則的約束，才富有觀賞性和藝術性，在組織教學比賽時，教師嚴格執(zhí)法，讓學生認識到犯規(guī)就會失去一次得分的機會，犯規(guī)將會被罰下，推動競爭的機會，就此教師應提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會生存的職責，一個沒有紀律性，違法亂紀的人將會得到社會的排斥和法律的處罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。

三、體育教師自身的修養(yǎng)是對學生無形的德育滲透教育

教學過程既是教師引導學生學習的過程，也是學生觀察，發(fā)現(xiàn)了解教師的過程。教師的思想品德，道德修養(yǎng)，知識水平高低，舉止行為，言談話語都會給學生留下深刻的影響，對學生都有一種無形的感染力和滲透作用。體育教師的語言文明與否，不僅影響到自我形象，而且也影響到學生的學習情緒。育教學是以學生身體，活動為主的教育形式，其語言的內容言簡意賅，通俗易懂，恰如其分，不講臟話、粗話，用文明禮貌的語言指導教學，多使用充滿信任，肯定進步，鼓勵性強的語言調動學生的積極性，用自身高尚的師德，強烈的敬業(yè)精神和使命感去教育和感召學生。因此，作為體育教師自身的修養(yǎng)是體育教學中滲透德育教育的一面鏡子。

總之，在全面推進素質教育的今天，體育這門課的作用更顯得重要，體育教師作為體育課的主導者，要結合體育課的特點，抓住學生的心理，發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，把德育工作有機地滲透其中，為素質教育做出應有貢獻。

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