論動畫嵌入式的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效應(yīng)——以《合伙企業(yè)法》的教學(xué)為例

公共管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)了一門《經(jīng)濟(jì)法》課程，該課程被設(shè)定為公共基礎(chǔ)課程中的必修課程，目的在于是使學(xué)生了解和掌握我國經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，在培養(yǎng)法律意識和提高法治觀念的基礎(chǔ)上，能夠正確的看待和分析生活中和工作中遇到的法律問題，并能夠運(yùn)用法律手段來解決在管理工作的法律問題。但是基于一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，公共管理專業(yè)的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程為主，而《經(jīng)濟(jì)法》盡管作為教育部高等教育司確定的高校核心課程之一，但并不是這個(gè)學(xué)科的主導(dǎo)性課程。加之，缺乏法學(xué)理論知識背景的學(xué)生，很難從理論教學(xué)中與法學(xué)專業(yè)的學(xué)生一樣，能夠靈活和迅速的理解其中的法律專業(yè)術(shù)語和內(nèi)容。因此，這就給非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程帶來了困難。筆者在教學(xué)過程中，以動畫片作為切入點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生理解這部法律的目的、意義和作用，讓學(xué)生對純粹的理論學(xué)習(xí)從被動地學(xué)變成了主動地學(xué)。

一、 動畫片的切入

    《三個(gè)和尚》的故事家喻戶曉，而其中的民諺也都耳熟能詳：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。這個(gè)故事的含義在不同的環(huán)境中可以做不同的理解，例如如果是教育小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的話，三個(gè)和尚因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)，所以他們都喝不到水，連廟宇都被燒了。如果是政治教育的角度來理解，也表明了國家內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，就容易產(chǎn)生內(nèi)訌，讓敵對分子趁虛而入，破壞剛剛成立的新中國的穩(wěn)定。筆者認(rèn)為，合伙企業(yè)法解決的主要是彼此相互信任的人在一起怎樣經(jīng)營好企業(yè)的問題。但是作為市場經(jīng)濟(jì)主體，每個(gè)人追求利益最大化的訴求都是被認(rèn)可的，因此即便是合伙人，彼此在觸及利益的問題上也會反目，也會因此產(chǎn)生沖突。《合伙企業(yè)法》盡管只是在主體之間進(jìn)行了權(quán)利義務(wù)的配置，但是實(shí)際上就是通過利益的公平分配，來達(dá)到每個(gè)合伙人之間利益的平衡，從而維護(hù)合伙的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，因?yàn)楹匣锲髽I(yè)合伙人之間的相互信賴的要求要高于公司的股東之間。因此，三個(gè)和尚的故事剛好契合了團(tuán)結(jié)的主題：三個(gè)和尚就是三個(gè)合伙人，廟宇就是他們共同經(jīng)營的事業(yè)，抬水的日常行為恰恰就是經(jīng)營企業(yè)的行為，喝水就是利益分配的問題。三個(gè)和尚的糾紛恰恰就是在抬水的職責(zé)分配中難以做到公平，那么對于喝水的利益享有就更加難以保證誰喝多一點(diǎn)、誰喝少一點(diǎn)，這種利益平衡打破了，矛盾產(chǎn)生在所難免。動畫片的最后一個(gè)畫面就是三個(gè)和尚發(fā)明了新的抬水設(shè)備，最重要的是他們在抬水的工作中各司其職，彼此團(tuán)結(jié)。因此，只有團(tuán)結(jié)互助，才能使他們彼此的利益實(shí)現(xiàn)最大化，利益得到了平衡，人心才得到了平衡。

二、 問題的提出

看完動畫片之后，筆者向?qū)W生提出了三個(gè)問題：第一，《三個(gè)和尚》的故事的民諺是什

么？第二，三個(gè)和尚之間的糾紛究竟是什么？第三，三個(gè)和尚之間為什么會產(chǎn)生這樣的糾紛？學(xué)生看完動畫片之后，意猶未盡，但是同時(shí)也能依據(jù)直觀和簡單的動畫故事情節(jié)，很容易的展開思考和討論。民諺用非常簡單的語言說明了這個(gè)故事的主題和內(nèi)容，因此能夠讓學(xué)生馬上找到思考的主線。緊接下來，針對民諺中一個(gè)和尚挑水喝，到了最后，為什么人越多反而事情就做不好了呢？三個(gè)和尚居然沒有水喝。那么，學(xué)生就會認(rèn)為不是人多人少的問題導(dǎo)致了喝水的矛盾，而是人越多彼此之間的推諉就越多，信賴和團(tuán)結(jié)就會難以維持。因此，筆者給同學(xué)了做了一個(gè)總結(jié)，大家合伙或者一起做生意，好處自然不必說，例如學(xué)生舉例闡述了他們一起參加挑戰(zhàn)杯的經(jīng)歷，覺得合作可以能夠發(fā)揮個(gè)人所長，提高合作的效率；還有學(xué)生認(rèn)為合作能夠集思廣益，避免獨(dú)斷帶來的不利后果。那么，合伙的壞處恰恰就是好處的另一面，是一把雙刃劍。學(xué)生馬上就會提到合伙的弊端：首先，合伙人之間容易產(chǎn)生分歧，都是利益關(guān)聯(lián)著，都有對經(jīng)營的事務(wù)又發(fā)表意見的權(quán)利，但是民主的代價(jià)就是低效率，有可能還因?yàn)橐庖姴荒芤恢聦?dǎo)致一拍兩散的結(jié)果。其次，合伙人之間職責(zé)的分配會產(chǎn)生矛盾，尤其是每個(gè)人都參與合伙企業(yè)經(jīng)營過程時(shí)，誰做多一點(diǎn)、誰做少一點(diǎn)，難以平衡；最后，就是最為核心和關(guān)鍵的利益分配問題了，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分配？學(xué)生提供了他們認(rèn)為的比較公平的標(biāo)準(zhǔn)——出資比例，筆者反問他們，如果合伙人只能參與管理，用他的管理來出資怎么辦？如果有人出資很少，但是做事很多，或者相反，那么按出資比例分配你能心服嗎？在這個(gè)時(shí)候，陷入了左右矛盾的學(xué)生面露難色，不知如何處理這個(gè)問題呢？因?yàn)橛袑W(xué)生在讀書期間也開展了一起創(chuàng)業(yè)的活動，他們在創(chuàng)業(yè)的過程中盡管志同道合，但是的確利益分配問題難以避免，沖突和矛盾也時(shí)有發(fā)生。

三、 對《合伙企業(yè)法》的思考和剖析

基于以上對相關(guān)問題的思考和討論，筆者在此將《合伙企業(yè)法》的作用、目的和意義

給同學(xué)們進(jìn)行了講解：首先，《合伙企業(yè)法》的作用。在動畫片中，兩個(gè)和尚抬水喝的時(shí)候，因?yàn)閮蓚€(gè)和尚一個(gè)高一個(gè)矮，導(dǎo)致抬水時(shí)扁擔(dān)不能平衡，水桶自然就會溜向矮個(gè)和尚一邊，增加了矮個(gè)和尚的負(fù)擔(dān)，矮個(gè)和尚就認(rèn)為自己吃了虧，于是兩個(gè)人發(fā)生了爭議，這個(gè)糾紛最后是以小和尚拿出來的一把尺子解決了，用尺子量出扁擔(dān)的中間點(diǎn)。這把尺子就是公平的象征，也是獨(dú)立于兩個(gè)和尚之外的利益不相關(guān)者，所以才能做到公平和公正。這就是法律的作用，作為一種普遍適用的標(biāo)準(zhǔn)，基于其地位的獨(dú)立性和權(quán)威性，能夠?qū)ι鐣聞?wù)的解決提供一個(gè)相對公平和公正的手段或標(biāo)準(zhǔn)。

其次，《合伙企業(yè)法》的目的。在動畫片中，三個(gè)和尚之所以心理不平衡就是因?yàn)槔娴姆峙錄]有做好，但是是不是平均分配利益是不是就能解決問題了呢？但是即便是再精確的分配，也難以保證絕對的公平，羅爾斯在其《正義論》中認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會只有相對的公平。所以《合伙企業(yè)法》給利益分配提供了一個(gè)基本的方法，通過合伙協(xié)議的方式，事先通過合伙人之間的協(xié)商，然后在各自意見一致的情況之下將利益的分配用協(xié)議的方式確定下來。這種方法就解決了單純依據(jù)出資比例帶來的現(xiàn)實(shí)的不公平，在合伙人之間確定的這種利益分配方法無論采取何種形式，都因?yàn)楹匣锶硕紖⑴c到協(xié)商過程中，因此能夠被每個(gè)合伙人所接受和信服，避免了日后的利益紛爭。

最后，《合伙企業(yè)法》的意義。法律通過對合伙人權(quán)利義務(wù)的分配，在合伙企業(yè)的經(jīng)營過程中對合伙企業(yè)的人、財(cái)和事進(jìn)行了全面的規(guī)定，讓每個(gè)合伙人都在法律設(shè)計(jì)的框架范圍內(nèi)，既讓每個(gè)合伙人都享有自主經(jīng)營帶來的利益，又不會損害相互之間的利益和第三人的利益。因此，有序的管理秩序必然給合伙企業(yè)和社會帶來雙贏的結(jié)果，動畫結(jié)尾中三個(gè)和尚之間沒有了紛爭和不滿，而是每個(gè)人都參與到挑水的過程中來，挑水的問題解決了，至于喝水的問題自然就會得當(dāng)圓滿的解決，因?yàn)楸舜酥g有了相處的準(zhǔn)則和方法。所以法律的最終作用就是維持一種有序的社會秩序，在有序中產(chǎn)生良性的企業(yè)經(jīng)營收益，長此以往就能形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的積極的發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，再展開《合伙企業(yè)法》具體內(nèi)容的講解就似乎容易得多了，這比單純講解法律條文的內(nèi)容就更加有成效。在《合伙企業(yè)法》的整體結(jié)構(gòu)上，需要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握法律規(guī)定的內(nèi)容，主要從三個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定：

第一，合伙企業(yè)的成立，尤其強(qiáng)調(diào)了合伙協(xié)議的重要性，合伙協(xié)議等同于合伙人之間簽下的一份體現(xiàn)各自意志和利益的合同書，以此來確定實(shí)現(xiàn)的權(quán)利和義務(wù)。

第二，合伙人之間的內(nèi)部關(guān)系，如果進(jìn)行概括，這主要是三個(gè)方面的問題：即人、財(cái)和事，人在前面成立的時(shí)候就提到了，在這里可以不再重復(fù)。財(cái)主要是指財(cái)產(chǎn)的處理和分配問題，一方面是合伙人對合伙企業(yè)財(cái)產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓和出質(zhì)，另一方面是利益分配和責(zé)任的承擔(dān)，這也涉及到兩個(gè)方面，總體上的原則是不能將財(cái)產(chǎn)制分配給部分合伙人，或者部分合伙人承擔(dān)企業(yè)的無限連帶責(zé)任，當(dāng)然這里要提示學(xué)生注意有限合伙人和特殊的普通合伙人在承擔(dān)責(zé)任方面的特殊規(guī)定；具體的利益分配和責(zé)任承擔(dān)的方式在《合伙企業(yè)法》的第33條中進(jìn)行了規(guī)定，合伙企業(yè)的利潤分配、虧損分擔(dān)，按照合伙協(xié)議的約定辦理；合伙協(xié)議未約定或者約定不明確的，由合伙人協(xié)商決定；協(xié)商不成的，由合伙人按照實(shí)繳出資比例分配、分擔(dān)；無法確定出資比例的，由合伙人平均分擔(dān)、分配。事就是指執(zhí)行合伙企業(yè)事務(wù)的方式，以及合伙人之間的權(quán)利義務(wù)，也就是各司其職，保證了經(jīng)營過程中的有序管理。

第三，合伙企業(yè)的對外關(guān)系，這就包括合伙企業(yè)作為一個(gè)整體的對外關(guān)系，以及合伙企業(yè)中合伙人對外的關(guān)系。很有趣的是，在動畫片中有一個(gè)畫面，那只咬斷蠟燭的老鼠出現(xiàn)在救火成功之后的三個(gè)和尚面前時(shí)，三個(gè)和尚知道就是因?yàn)樗麄兊牟粓F(tuán)結(jié)導(dǎo)致了差點(diǎn)連自己的立命之地都沒有的后果，因此三個(gè)和尚露出慍怒之色，老鼠頓時(shí)嚇?biāo)肋^去了。這也表明只有內(nèi)部的團(tuán)結(jié)才能獲得對外的勝利。合伙企業(yè)的經(jīng)營需要內(nèi)部的精誠合作，才能將合伙企業(yè)推得更遠(yuǎn)，獲取更多的市場利潤。因此即使是合伙企業(yè)的對外關(guān)系也是以內(nèi)部關(guān)系為基礎(chǔ)，例如合伙人之間就合伙事務(wù)的約定不能對抗第三人就是一個(gè)典型的例子，合伙企業(yè)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)性，這是企業(yè)本身的性質(zhì)決定了合伙人之間有信賴的風(fēng)險(xiǎn)。因此，內(nèi)部無論做出的何種約定，都只能約束合伙人，而不能對抗第三人。在代表合伙企業(yè)對外開展業(yè)務(wù)時(shí)，代表人即代表企業(yè)又代表自己來與第三人進(jìn)行交易，第三人沒有義務(wù)也不可能知道合伙人之間的約定，因此為了保障交易的效率，同時(shí)對于合伙人之間的合作和信賴的基礎(chǔ)，法律需要合伙人承擔(dān)一定的信賴風(fēng)險(xiǎn)。這一點(diǎn)與公司的對外代表的制度設(shè)計(jì)是完全不同的。

四、 結(jié)論

在教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性成為現(xiàn)在課堂非常重要的問題，

學(xué)生從高中灌鴨式的被動學(xué)習(xí)方式突然要轉(zhuǎn)變到大學(xué)這種將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合得非常緊密的學(xué)習(xí)方式，顯得有點(diǎn)急促和突然，因此需要有一種過渡而可替代性的緩和的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將更加積極主動的思考作為教學(xué)中的重要的方式或引線，將學(xué)生慢慢引導(dǎo)上通過思考來學(xué)習(xí)枯燥的理論知識的道路上來。而動畫故事恰恰就是將學(xué)生的青少年的記憶和現(xiàn)實(shí)知識結(jié)合起來的最好的橋梁，既然他們從簡單易懂的動畫中讀懂道理，又能讓他們理解制度內(nèi)容的設(shè)計(jì)的合理性和必然性，這樣比起學(xué)習(xí)枯燥的條條框框的法律條文來得更順理成章一些。

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