芻議課堂偶發(fā)事件處理策略的巧妙應(yīng)用

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，盡管教師在課前做了精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，但在具體的課堂教學(xué)中，由于受各種因素的影響，經(jīng)常會發(fā)生一些偶發(fā)事件，對此，教師如果缺乏必要的關(guān)注和積極的應(yīng)對，不僅會影響到學(xué)生的情緒和課堂教學(xué)秩序，甚至?xí)W(xué)生的成長產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師如何巧妙、機(jī)智、恰當(dāng)?shù)奶幚砗谜n堂偶發(fā)事件，是教師搞好教學(xué)工作的一項必備基本功。

巧引?，F(xiàn)在的學(xué)生，特別是那些“問題學(xué)生”，不僅文化基礎(chǔ)差，而且行為習(xí)慣也不好。課堂上，他們學(xué)不進(jìn)，坐不住。日復(fù)一日，就難免生出一些有違教學(xué)常規(guī)的舉動來。一次，我在一個班上課。剛轉(zhuǎn)身板書的時候，教室里一陣喧鬧。一查，結(jié)果是一個同學(xué)用一面小鏡子將陽光反射到一個同學(xué)的臉上引起混亂,我對大家說：“照鏡子這位同學(xué)很有才華。光鏡運(yùn)用是當(dāng)代人類最尖端最前沿的高科技。從能觀測到200億光年外層空間奧秘的‘哈勃’望遠(yuǎn)鏡到倫敦與紐約之間近在咫尺交談的超大形對視鏡，就是光鏡的最好運(yùn)用”。通過巧妙的引導(dǎo)，不僅扭轉(zhuǎn)了課堂風(fēng)氣，融洽了師生關(guān)系，還使學(xué)生聽得津津有味，增長了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

巧借。有些調(diào)皮學(xué)生，常常不計后果搞惡作劇，使課堂教學(xué)充滿了變數(shù)。一次，上課鈴響，師生互相問候，一切正常。但當(dāng)我喊“請坐下”同學(xué)們落座時，意外發(fā)生了。教室里先是咣當(dāng)一聲桌凳倒地，緊接著是“哎喲”一聲驚叫。原來是起立時后排學(xué)生用腳將前面同學(xué)的凳子勾開，致使前面同學(xué)落坐時落空，其后腦部被課桌邊棱掛碰倒地所致。這本是一起可能造成嚴(yán)重后果的課堂違紀(jì)事件，可以上報學(xué)校處理。但我特意給學(xué)生講述了一個案例：一個中學(xué)，一個坐在后排的同學(xué)在上自習(xí)課時，趁前排同學(xué)起身時，將其坐凳拖開，前面同學(xué)坐下時跌倒，被碰撞造成后腦凹陷導(dǎo)致腦出血而死亡。結(jié)果肇事學(xué)生因未滿14歲免于追究刑事責(zé)任，但他家里賠了8萬元錢。聽了講述，同學(xué)們驚詫不已，有的目瞪口呆，有的似有所悟，有的深受震動。自那以后，再也沒有類似事情發(fā)生了。

巧喻。現(xiàn)在很多學(xué)生，雖然年齡已到了十四五歲甚至成年。但相當(dāng)一部分人心理品質(zhì)和待人處世能力極差。他們之間發(fā)生的事，往往令人涕笑皆非，不可思議。有一次上課，兩個學(xué)生激烈地爭吵，很多同學(xué)都勸阻不住。我一問，原來是上節(jié)課時一個同學(xué)不小心將墨水濺到了另一個同學(xué)的白襯衣上，過錯方再三道歉并表示給他洗干凈，但他就是不依不饒，堅持要他賠，而且要與原來的衣服一模一樣。顯然，這個同學(xué)的要求既無道理也無法實現(xiàn)。于是，我對他說：“我們都聽過辯證原理。任何矛盾都有其特殊性。世界上沒有兩片完全相同的樹葉講的就是這個道理。你的要求好比一個雞蛋被打爛了還要原來的雞蛋，要是換成你自己你能辦到嗎？聽到這，這位同學(xué)不好意思地說：“算了，我自己洗，不要他賠償了”。就這樣，通過巧妙說理，既化解了同學(xué)之間的糾紛，又使學(xué)生增長了科學(xué)知識，明白了道理，收到了很好的效果。

巧避 。教師雖然天天以教書上課為業(yè)，對三尺講臺再熟悉不過。但是，在課堂教學(xué)過程中，還是會遇到種種意想不到的情況發(fā)生，有時甚至是十分尷尬而又狼狽。這時，教師就要超然規(guī)避，自我解嘲，掌控課堂局面。有一次，我在一個班上課，由于板書內(nèi)容多粉筆字寫到了黑板的邊緣。為了不遮擋同學(xué)看黑板，我盡量邊寫邊退讓。結(jié)果摔了一個仰翻叉。教室里頓時哄笑聲，驚叫聲，議論聲一片，秩序相當(dāng)混亂。我艱難的站起來拍了拍滿身的灰塵說：“前途是光明的，道路是曲折的。在人生漫長的旅程中，摔跤是難免的。摔跤并不可怕，要緊的是在哪里跌倒了就要在哪里爬起來。大家說是不是呀？” “是”。同學(xué)們齊聲回答。一場摔跤風(fēng)波就這樣平息了。

巧說。一課堂只有45分鐘，但由于種種原因，常常會出現(xiàn)一些意想不到的情況使人窘迫萬分，也對教學(xué)帶來不良影響。這種情況一旦發(fā)生，我們一定要沉著面對，冷靜處理，巧妙地或借題發(fā)揮，或轉(zhuǎn)移話題，使課堂教學(xué)迅速恢復(fù)正常。有一天下午的第二節(jié)課，同學(xué)們在疲勞和困倦中聽講。突然，天色暗了下來，緊接著狂風(fēng)裹著傾盆大雨從天而降。就在同學(xué)們趕忙收拾課桌上的書本文具時，意外發(fā)生了。一個男生給一個女同學(xué)寫的示好信，被風(fēng)吹到其它同學(xué)座位上被傳閱，弄得女同學(xué)嗚嗚大哭，那個寫信的男生也非常難為情。我邊叫那位同學(xué)將信收起來邊對大家說：“這有什么值得大驚小怪的！愛是人之本性，是美好而神圣的。這位同學(xué)很有愛心，同學(xué)們也都很有愛心，08年大家涌躍為四川地震災(zāi)區(qū)捐款，不就是有力而生動的證明嗎？不過你們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們不贊成同學(xué)之間談戀愛。大家都是文明人，要爭取做一個道德高尚，懂法守法的人，要學(xué)會尊重和保護(hù)別人的隱私。”聽我這樣說，大家停止了嘻笑議論，課堂秩序恢復(fù)了正常。經(jīng)正確引導(dǎo)，他們也受到了社會人文知識的教育。

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