注重“法”、“理”、“情”的有機結合，提高師德師風修養(yǎng)

我們的教師到底是怎么了？

由此而引起了社會各界對師德師風問題的廣泛關注。作為中學教學第一線的教師，我也不時在思考和檢討著自己的言行。就個人長期實踐活動所獲得的感受，認為要提高個人師德師風修養(yǎng)，主要應該在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度。

首先，“依法執(zhí)教”。就是要以法律法規(guī)的相關規(guī)定指導和約束我們的言行，做到“有法必依”，把我們的教育教學活動納入法制的軌道，從而推動我國法制建設的進程。

眾所周知，“依法執(zhí)教”就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。一是教師的教育教學行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。也就是要嚴格遵守《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《 中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。同時，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，尤其是不歧視后進生。

學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈，建立平等、民主、融洽的師生關系。同時還要有耐心，做好“學生的問題會反復、反彈”的心理準備，多次反復幫助其改正缺點。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動輒對學生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現(xiàn)時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經(jīng)給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。工作就會就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，導致有的教師不能有效控制自己的情緒，為此而采取了違法手段，給學生造成傷害，給自己造成損失。

教師一旦違法，法律上的后果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。如果我們心中有了法律意識，樹立“依法執(zhí)教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情，建立起良好的師生關系，促進和諧校園的發(fā)展。教育工作者的核心工作就是為“人師表”，要依法執(zhí)教，給學生樹立良好的形象。教師要以身示范、為人師表，以模范行為影響社會、教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這是我們教育工作的基本立足點，也是我國民主法制建設所必須的。

“依法執(zhí)教”，在規(guī)范我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益才會得到充分的保證，這是我們實施教育工作的重要保障。我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，結合“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據(jù)法律，在適當?shù)臅r候采取恰當?shù)慕逃侄?，糾正學生的不良行為，促其不斷健康成長。擺正心態(tài)，從素質教育入手，不單以考試成績優(yōu)劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發(fā)展，為培養(yǎng)出更多對社會有用的人才做出自己的貢獻。

其次，“以理服人”。我們要與時俱進，摒棄那種蠻不講理的“師道尊嚴”、“唯我獨尊”的陳腐觀念。在做學生教育工作的時候，避免簡單粗暴、家長制、一言堂，要擺事實、講道理，循循善誘，以理服人。

基礎教育面對的工作對象是幼兒和青少年，絕大部分都是未成年人，他們在生理和心里兩方面都還處于發(fā)育成長的過程中，對事物的分辨能力有限，其中大部分處于懵懂狀態(tài)，有的比較頑皮，甚至出現(xiàn)比較嚴重的叛逆行為。加上時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生可以通過許多種手段獲取各種知識和相關信息。面對如此現(xiàn)實，只講“師道尊嚴”顯然缺乏說服力。作為天天與孩子們打交道的基礎教育工作者，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上時代發(fā)展的步伐。這樣，不但可以豐富自己的知識，而且還可以使我們的生活更加精彩。在教育教學活動中自己有了“一桶水”，一桶不斷更新的“水”，加上耐心細致、調查研究、循循善誘，擺事實、講道理，使學生在不知不覺中感知“理性”，追求“真”、“善”、“美”，摒棄“假”、“惡”、“丑”。只有這樣，我們的工作才能使學生真正信服，也才會更有成效。

其三，“以情動人”。其實，只要是正常的人，都是有感情的，不管他年齡有多大，也不管他有無知識，都如此。既如此，我們在面對學生時，哪怕是再頑皮的學生，只要不厭其煩、待之以誠、動之以情，將學生作為朋友看，理解他們，真心關注其成長，拉近與學生的距離，與他們一起成長、同享快樂，為其分憂解難，我們的辛勤付出一定會有回報，即我們的學生會一天天向著良性方向發(fā)展，即“好好學習，天天向上”。

當然，教育教學工作的對象是人，尤其是基礎教育則面對的絕大多數(shù)是未成年人，他們在成長的過程中會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，不可能一勞永逸、一蹴而就。所以，我們必須要“依法執(zhí)教”、“以理服人”、“以情動人”，更要多一些“韌”勁、多一些耐心、多一些愛心，以我們健康的心態(tài)、負責任的工作，最終贏得學生的身心健康成長。

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