在農(nóng)村小學英語高效課堂實踐中的思考

一、要充分利用課前時間，創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛

長期的教育教學實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學生盡快地進入到英語學習的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來；也可以上課前讓學生聽、唱英語歌曲，娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk, 一下子拉近了師生間的距離，產(chǎn)生了心靈的“諧振”。 如:Good morning / afternoon everyone. Nice to see you again .How are you feeling today? I hope we' ll have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you ……談新聞、談好人好事、談值日情況等，不由地引發(fā)了學生的學習興趣，把學生引入“英語世界”。

二、要盡可能創(chuàng)設(shè)真實有趣的教學情境。

我們要設(shè)計有效的課堂活動，促進學生主體參與，以此引發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與課堂的積極性與主動性。 盡可能創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學生在情境中學。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer ”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學生去做、去說、去表演，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學生學習的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境、身處其境的感覺，人人進入角色，完成練習與實踐的有機結(jié)合，無形中誘發(fā)了學生的興趣，加深了對教學內(nèi)容的理解。

三、要在教學中大膽轉(zhuǎn)變我們教師的角色，建立和諧的師生關(guān)系。

新課程理念要求，教學過程是師生平等交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。教學過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對提供課堂教學效率起著積極的促進作用。教學中，我們要真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。 教師在教學中應始終確立“學生為主體”的觀念，把學生真正作為教學活動的主體，克服讓學生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學生，教師少講、精講，學生多練、多學。教師在教學中還應該滿足學生的成就感，應相信每一個學生、關(guān)心每一個學生、熱愛每一個學生，在提問、練習、操練時應根據(jù)不同學生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學生的學習興趣才能被激發(fā)、才能持久。

四﹑要將寬松﹑快樂的課堂氣氛，貫穿一節(jié)課始終

農(nóng)村傳統(tǒng)的教學以教師為中心，教師板著臉講，學生正襟危坐地聽，一切取決于教師的指示和評價，學生被動接受，因此產(chǎn)生戒備心理。我們要在英語教學中把微笑帶進課堂，讓學生隨便說，大膽說，勇于交往，不要怕有錯誤；教師用及時地來糾正，而不是批評教育，這樣學生不會對老師產(chǎn)生恐懼感，不會感到學習英語是艱難的，也會逐漸喜歡上我們的英語課堂。

　　總之，農(nóng)村小學的英語高效課堂，作為教學主導者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語高效課堂才能走向和諧、高效！

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