《英漢翻譯教程》立體化教材的建設(shè)

、目前高等院校翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各高校紛紛配備了多媒體教室甚至成立了自主中心，在此環(huán)境下，《英漢翻譯》的課程教學(xué)也一改的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，要求學(xué)生在自主中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不成體系，造成了自主學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與仍處于被動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有得以發(fā)揮。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中的不斷深入，改革目前的教學(xué)模式勢(shì)在必行，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與常規(guī)的課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)（ blending learning ）應(yīng)運(yùn)而生，建設(shè)配套的立體化網(wǎng)絡(luò)教材勢(shì)在必行，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)目前英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷和不足十分必要。

2.立體化教材的概念

立體化教材指的是以現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)大綱的要求，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，課程教學(xué)為中心，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)進(jìn)行整合，以多媒介、多形態(tài)、多層次、多用途呈現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)的教學(xué)出版物的綜合體。它主要通過(guò)現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ瞄喿x器進(jìn)行使用，能夠最大程度地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

3.立體化教材的構(gòu)成元素

1）印刷教材：紙質(zhì)教材是立體化教材的基礎(chǔ)元素，除了教材之外，還包括相應(yīng)的紙質(zhì)的參考教材、練習(xí)冊(cè)、翻譯實(shí)踐手冊(cè)和翻譯學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等。

2）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總合。網(wǎng)絡(luò)教材是立體化教材的核心元素。它以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視頻、聲音、圖像、文字以及虛擬場(chǎng)景等多種媒體，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生理解和掌握教材知識(shí)。

３）教學(xué)課件：教學(xué)課件是立體化教材的重要元素，包括電子教案、CAI課件等。教學(xué)課件是對(duì)一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，它反映了教師的教學(xué)思想、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詮釋、以及教學(xué)方法，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的主旨。它可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、使用，具有交互功能，有效地強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

４）音像制品：音像制品指的是用于教學(xué)的錄像帶、錄音帶、ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ等，是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的一種方式，適用于沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音像教材的使用方式是線性的，適合循序而進(jìn)的學(xué)習(xí)。

５）教學(xué)資源庫(kù)：資源庫(kù)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的綜合。它包括試題素材、試卷素材、電子教案、教學(xué)案例、文獻(xiàn)參考、翻譯實(shí)踐、資源目錄索引等，為教師實(shí)施教學(xué)提供全面的支持，也可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

６）課程服務(wù)支撐平臺(tái)：該平臺(tái)是管理教學(xué)內(nèi)容的工具，也是立體化教材的支撐服務(wù)系統(tǒng)。它包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或面授培訓(xùn)班提供翻譯教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

這六大元素整合在一起，有效地解決了解決了服務(wù)師生，在線教學(xué)、數(shù)字內(nèi)容管理與發(fā)布，為學(xué)生提供在線作業(yè)、智能答疑、在線討論等問(wèn)題。

4.立體化教材的特點(diǎn)

1）立體化教材以光盤(pán)為載體，方便、快捷、成本低。網(wǎng)絡(luò)版的教材的教學(xué)資源以網(wǎng)頁(yè)、資源庫(kù)、網(wǎng)站等形式儲(chǔ)存在服務(wù)器中，師生如有需要，可以隨時(shí)隨地通過(guò)校園網(wǎng)中的任何一臺(tái)終端，訪問(wèn)相應(yīng)的教學(xué)資源。體積小，容量大，便于存儲(chǔ)，攜帶方便，物化成本低，同時(shí)，突破時(shí)空限制，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）網(wǎng)絡(luò)教材可以將平面變立體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，有直觀性和形象性，可以模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，情景演示功能和實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能強(qiáng)大。同時(shí)，強(qiáng)大的交互功能，改變了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知方式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；網(wǎng)絡(luò)教材的結(jié)構(gòu)式是非線性的，其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)者可以按照自己的掌握知識(shí)的程度以及自己的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序，進(jìn)行知識(shí)的再次建構(gòu)，節(jié)約時(shí)間成本，有效地完成自主學(xué)習(xí)。

3）由于與因特網(wǎng)相連，網(wǎng)絡(luò)教材的信息體系具有開(kāi)放性，既可以向全世界開(kāi)放，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取世界各的的資源。同時(shí)具有靈活性，可以實(shí)時(shí)添加最新的互聯(lián)網(wǎng)信息與資源鏈接，更新教學(xué)資源；此外， 還具有開(kāi)放性接口，如討論組、學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等通過(guò)各種有效的方式加入到課件中去，成為新的教學(xué)資源。

4）網(wǎng)絡(luò)教程利用網(wǎng)絡(luò)交互的功能，利用多媒體技術(shù)中的多層交互和網(wǎng)絡(luò)的多層鏈接的便利，設(shè)計(jì)為人機(jī)對(duì)話，師生雙向交流等形式，為學(xué)生提供了深層次的情感體驗(yàn)，此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性化和自主化，學(xué)生可以同教師、專(zhuān)家、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交談、討論，還可以利用教材中的試題庫(kù)和自測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)，實(shí)時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

5）網(wǎng)絡(luò)課程為教師的教學(xué)活動(dòng)提供支持，如創(chuàng)建課程內(nèi)容、安排作業(yè)、自動(dòng)進(jìn)級(jí)的測(cè)驗(yàn)和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，此外，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上考試、在線討論、素材檢索、重點(diǎn)難點(diǎn)、翻譯實(shí)訓(xùn)等。學(xué)生可以使用各種功能模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)價(jià)，從而擯棄了傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)的人工化，以學(xué)生為本，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，全面改革教學(xué)方法、授課方式、教學(xué)形式與教學(xué)氛圍，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的自動(dòng)化，

５.立體化教材的作用

1）學(xué)習(xí)方式多樣化：學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和水平自主選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度，除了查閱電子網(wǎng)絡(luò)教材提供的課件，上課錄像等，還可以通過(guò)收索引擎，在線詞典，在線翻譯等網(wǎng)絡(luò)工具，查找自己所學(xué)的各種資料；另外，還可以通過(guò)聊天室、討論區(qū)，電子論壇、E-mail 等多種交流途徑，向老師同學(xué)提出問(wèn)題。進(jìn)行討論。提交作業(yè)等。通過(guò)網(wǎng)上的自測(cè)系統(tǒng)，及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況。

2）教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式立體化：電子網(wǎng)絡(luò)教材的使用，成功地從單一的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)向到網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、音像制品、教學(xué)資源庫(kù)、教材運(yùn)用及服務(wù)的支撐平臺(tái)等多種立體化的呈現(xiàn)方式。通過(guò)采用一體化的設(shè)計(jì)方式，采用不同的編寫(xiě)方式，將教材的精髓部分進(jìn)行多角度的呈現(xiàn)，既有重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，又有交叉和補(bǔ)充，相互滲透，形成一個(gè)有機(jī)體。教材是學(xué)習(xí)的基本，教學(xué)課件則是幫助教師向?qū)W生提供重難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)課程輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，音像制品講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)資源庫(kù)支持學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和自評(píng)自測(cè)。呈現(xiàn)形式的立體化與多元化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）人才培養(yǎng)立體化：網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)提供了開(kāi)放、互動(dòng)、共享、協(xié)作、自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息的素養(yǎng)、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、以及翻譯實(shí)踐能力，更好地凸顯了紙質(zhì)教材無(wú)法企及的巨大優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)出多維度、全方位、知識(shí)與技能并重的適應(yīng)信息化社會(huì)的復(fù)合型應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

6.結(jié)語(yǔ)

立體化教材的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等人才培養(yǎng)的多方面的內(nèi)容，構(gòu)建立體化教材，探究立體化教材的實(shí)施，旨在全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的自動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是構(gòu)建立體化教材的宗旨，也是形勢(shì)所需。

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